Grenzziehungen und Grenzbeziehungen des Disziplinären Verhältnisbestimmungen (in) der Erziehungswissenschaft

• Other Authors: Hofbauer, Susann (Editor), Schreiber, Felix (Editor), Vogel, Katharina (Editor)
• Format: Electronic Book Chapter
• Published: Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2023
• Series: Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft
• Subjects: Education; Wissenschaftsforschung; erziehungswissenschaftliche Forschung; Wissenschaftstheorie; Transdisziplinarität; Interdisziplinarität; Organisationspädagogik; internationale Erziehungswissenschaft; Wissenprozesse; Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE);
• Online Access: DOAB: download the publication; DOAB: description of the publication

The attempts to talk about educational science, to measure it and to give it a certain theoretical and systematic order go hand in hand with the definition of its boundaries and relationships. This volume looks at discursive inclusions and exclusions, the 'in-between' positioning of educational science, the drawing, shifting and debating of boundaries to the 'social outside' by the 'educational science inside'. The logics of reception and participation in educational science discourses, the establishment of sub-disciplines, the organisation of science policy controls or the utilisation of findings are just as relevant as methodologically reconstructive relationships.

Die Versuche, über Erziehungswissenschaft zu sprechen, sie zu vermessen und ihr eine gewisse theoretische sowie systematische Ordnung zu verleihen, gehen einher mit Grenz- und Verhältnisbestimmungen. Dieser Band betrachtet diskursive Ein- und Ausschließungen, die ,Zwischen'-Positionierung der Erziehungswissenschaft, die Grenzziehungen, -verschiebungen und -debatten zum ,gesellschaftlichen Außen' durch das ,erziehungswissenschaftliche Innen'. Die Rezeptions- und Beteiligungslogiken in erziehungswissenschaftlichen Diskursen, die Etablierung von Subdisziplinen, die Ordnungen wissenschaftspolitischer Steuerungen oder die Inanspruchnahme von Erkenntnissen sind dabei ebenso relevant wie methodisch rekonstruktive Verhältnissetzungen.