Jungen als Bildungsgewinner Eine qualitative Studie zu bildungserfolgreichen Jugendlichen in Risikolebenslagen

• Main Author: Richter, Michael (auth)
• Format: Electronic Book Chapter
• Published: Verlag Barbara Budrich 2021
• Series: Studien zu Differenz, Bildung und Kultur
• Subjects: Gender studies: men; action orientation; at-risk life situations; autobiografisch-narrative Interviews; autobiographical narrative interviews; bildungsfernes Elternhaus; Bohnsack; documentary method; Dokumentarische Methode; formal and non-formal settings; formales und non-fomales Setting; handlungsleitende Orientierungen; hypothesengenerierendes Forschungsvorgehen; hypothesis-generating research procedure; migration background; Migrationshintergrund; Risikolebenslagen; school; Schule
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Jungen als Bildungsverlierer: So werden sie im öffentlichen wie auch im wissenschaftlichen Diskurs derzeit primär wahrgenommen. Zu erklären ist diese Zuschreibung vor dem Hintergrund von Befunden z.B. hinsichtlich des prozentualen Anteils an weiterführenden Schularten, erreichten Schulabschlüssen, aber auch den Ergebnissen in internationalen und nationalen Schulleistungsuntersuchungen. Eine besondere Rolle nehmen die männlichen Heranwachsenden ein, deren Lebenswirklichkeit von Risikolagen, wie etwa elterlicher Arbeitslosigkeit, Bildungsferne, oder einem Zuwanderungshintergrund geprägt wird. Der Autor setzt sich daher mit der Frage auseinander, welche Faktoren eine erwartungswidrig bildungserfolgreiche Entwicklung trotz negativer Rahmenbedingungen begünstigen. Auf Basis autobiografisch-narrativer Interviews werden die handlungsleitenden Orientierungen von Jungen und jungen Männern herausgearbeitet, die erfolgreich an formalen und non-formalen Bildungssettings partizipieren.; Boys as underachievers in school: This is how they are currently perceived in public and academic discourse. This attribution can be explained against the background of findings, for example, regarding the percentage of boys attending secondary schools or the school-leaving qualifications achieved. The author asks which factors favour a development that is contrary to expectations and successful in terms of education, despite negative framework conditions. On the basis of autobiographical narrative interviews, orientations guiding male adolescents' actions are elaborated.