Beeld op de omslag

Die Entwicklung des Sonderschulwesens in den westdeutschen Ländern Empfehlungen und Organisationsbedingungen

Toon andere (1) versies

In the school year 2017/18, about 317,000 students with ascertained "special educational needs" have been taught in "special schools" (german: "Sonderschule" or "Förderschule") in Germany. These special schools are still the place of study for about 6 of 10 o...

Volledige beschrijving

Bewaard in:

Bibliografische gegevens
Hoofdauteur:	Dietze, Torsten (auth)
Formaat:	Elektronisch Hoofdstuk
Gepubliceerd in:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2019
Reeks:	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Onderwerpen:	History of education Teaching of specific groups & persons with special educational needs Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Schulentwicklung; Sonderschule; Schulorganisation; Empfehlung; Bildungspolitik; Sonderpädagogische Förderung; Förderung; Zeitgeschichte; Bundesland; Nationaler Vergleich; Geschichte <Histor>; Integrationsklasse; Förderschwerpunkt; Lernbehinderung; Volksschule; Sprachbehinderung; Soziale Entwicklung; Geistige Behinderung; Körperbehinderung; Motorische Entwicklung; Hörbehinderung; Sehbehinderung; Krankes Kind; Schulrecht; Statistik; Bildungsstatistik; Statistische Analyse; 18. Jahrhundert; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Deutschland <bis 1945>; Deutschland-BRD; Deutschland-Westliche Länder; Hilfsschule; Historischer Überblick; Deutschland-Westzonen; Remedial instruction sciences; Special education for the handicapped; Special needs education; Separate special education; Special education; Special needs schools; School development; School for the handicapped; Special needs school; Special school; School organisation; School organization; Educational policy; Contemporary history; Twentieth century history; History; Inclusion class; Integration classes; Learning handicap; Elementary School; General compulsory school; Primary school; Language Handicaps; Speech disability; Speech disorder; Speech handicap; Speech Handicaps; Speech impairment; Social change; Social development; Oligophrenia; Physical handicap; Motor development; Aural handicap; Hearing impairment; Visual handicap; Law concerning schools; School law; Statistics; Education statistics; Educational statistics; Statistical analysis; Germany-FRG; Germany-Western States; Emotions; Germany
Online toegang:	DOAB: download the publication DOAB: description of the publication
Tags:	Voeg label toe Geen labels, Wees de eerste die dit record labelt!

Gelijkaardige items

Die Entwicklung des Sonderschulwesens in den westdeutschen Ländern Empfehlungen und Organisationsbedingungen
door: Dietze, Torsten
Gepubliceerd in: (2019)

Ungestört bei der Sache? Eine Befragung von Lehrkräften an Grund- und Förderschulen zur Sachunterrichtspraxis unter Bedingungen des Förderschwerpunktes emotionale und soziale Entwicklung
door: Schroeder, René
Gepubliceerd in: (2022)

Ungestört bei der Sache? Eine Befragung von Lehrkräften an Grund- und Förderschulen zur Sachunterrichtspraxis unter Bedingungen des Förderschwerpunktes emotionale und soziale Entwicklung
door: Schroeder, René
Gepubliceerd in: (2022)

Schulische Inklusion als widersprüchliche Herausforderung Empirische Rekonstruktionen zur Bearbeitung durch Lehrkräfte
door: Reiss-Semmler, Bettina
Gepubliceerd in: (2019)

Schulische Inklusion als widersprüchliche Herausforderung Empirische Rekonstruktionen zur Bearbeitung durch Lehrkräfte
door: Reiss-Semmler, Bettina
Gepubliceerd in: (2019)

Inklusionen und Exklusionen des Humanen
Gepubliceerd in: (2019)

Inklusionen und Exklusionen des Humanen
Gepubliceerd in: (2019)

Konjunktives Erfahrungswissen Lehramtsstudierender zu Inklusion
door: Viermann, Mia
Gepubliceerd in: (2022)

Konjunktives Erfahrungswissen Lehramtsstudierender zu Inklusion
door: Viermann, Mia
Gepubliceerd in: (2022)

Institutioneller Wandel und Steuerung von "Förderbedürftigkeit" im Zuge inklusiver Bildung in Spanien 1960-2013 Ein qualitativer Mehrebenenvergleich zur Berücksichtigung von Diversität in Sekundarschulen in Andalusien
door: Schäfer, Lea
Gepubliceerd in: (2021)

Institutioneller Wandel und Steuerung von "Förderbedürftigkeit" im Zuge inklusiver Bildung in Spanien 1960-2013 Ein qualitativer Mehrebenenvergleich zur Berücksichtigung von Diversität in Sekundarschulen in Andalusien
door: Schäfer, Lea
Gepubliceerd in: (2021)

Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität Band I: Grundfragen der Bildung und Erziehung
Gepubliceerd in: (2019)

Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität Band I: Grundfragen der Bildung und Erziehung
Gepubliceerd in: (2019)

Sonderpädagog*in werden: Auf dem Weg zu einer professionellen Haltung Eine rekonstruktive Studie im Kontext inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung
door: Junge, Alice
Gepubliceerd in: (2020)

Sonderpädagog*in werden: Auf dem Weg zu einer professionellen Haltung Eine rekonstruktive Studie im Kontext inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung
door: Junge, Alice
Gepubliceerd in: (2020)

Metodika práce s třídním kolektivem v inkluzivní třídě se zaměřením na žáky s narušenou komunikační schopností Metodická příručka
door: Chleboradová, Barbora
Gepubliceerd in: (2020)

Macht in der Schule Wissen - Sichtweisen - Erfahrungen. Texte in Leichter Sprache, Einfacher Sprache und Fachsprache
Gepubliceerd in: (2023)

Macht in der Schule Wissen - Sichtweisen - Erfahrungen. Texte in Leichter Sprache, Einfacher Sprache und Fachsprache
Gepubliceerd in: (2023)

Qualitätsbausteine schulischer Inklusion Organisations-, Personal- und Unterrichtsentwicklung an inklusiven Schulen aus der Sicht unterschiedlicher Beteiligter
door: Wirtz, Katharina
Gepubliceerd in: (2020)

Qualitätsbausteine schulischer Inklusion Organisations-, Personal- und Unterrichtsentwicklung an inklusiven Schulen aus der Sicht unterschiedlicher Beteiligter
door: Wirtz, Katharina
Gepubliceerd in: (2020)

Schüler*innen - Studierende - Inklusion Orientierungen auf dem Weg zu differenzsensibler Lehrer*innenbildung?
door: Oldenburg, Maren
Gepubliceerd in: (2021)

Schüler*innen - Studierende - Inklusion Orientierungen auf dem Weg zu differenzsensibler Lehrer*innenbildung?
door: Oldenburg, Maren
Gepubliceerd in: (2021)

DisAbility in der Migrationsgesellschaft Betrachtungen an der Intersektion von Behinderung, Kultur und Religion in Bildungskontexten
Gepubliceerd in: (2022)

DisAbility in der Migrationsgesellschaft Betrachtungen an der Intersektion von Behinderung, Kultur und Religion in Bildungskontexten
Gepubliceerd in: (2022)

Differenzerfahrungen und deren künstlerischer Ausdruck in Collagen Am Beispiel Hannah Höchs
door: Staab, Lena Marie
Gepubliceerd in: (2021)

Differenzerfahrungen und deren künstlerischer Ausdruck in Collagen Am Beispiel Hannah Höchs
door: Staab, Lena Marie
Gepubliceerd in: (2021)

Inklusion als schulischer Transformationsprozess Möglichkeiten und Grenzen der indikatorengestützten Darstellung des Gemeinsamen Lernens auf kommunaler und Einzelschulebene
door: Tegge, Dana
Gepubliceerd in: (2020)

Inklusion als schulischer Transformationsprozess Möglichkeiten und Grenzen der indikatorengestützten Darstellung des Gemeinsamen Lernens auf kommunaler und Einzelschulebene
door: Tegge, Dana
Gepubliceerd in: (2020)

Efektivní vyučování v heterogenní třídě se zřetelem na metody a učební strategie
door: Bartoňová, Miroslava
Gepubliceerd in: (2020)

Die ADHS der Sonderpädagogik Zur diskursiven Konstruktion des ,Nicht_Normalen' auf der Ebene disziplinärer Wissensbestände
door: Haas, Benjamin
Gepubliceerd in: (2021)

Die ADHS der Sonderpädagogik Zur diskursiven Konstruktion des ,Nicht_Normalen' auf der Ebene disziplinärer Wissensbestände
door: Haas, Benjamin
Gepubliceerd in: (2021)

Praxis der Individualisierung Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag etablieren
door: Widmer-Wolf, Patrik
Gepubliceerd in: (2014)

Praxis der Individualisierung Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag etablieren
door: Widmer-Wolf, Patrik
Gepubliceerd in: (2014)

Ethische und moralische Aspekte der Begabtenförderung unter besonderer Bezugnahme auf das berufsbildende Vollzeitschulwesen
door: Adelsberger-Höss, Eva
Gepubliceerd in: (2019)

Ist eine gute Schule eine inklusive Schule? Entwicklung von Messinstrumenten durch Schulinspektionen
door: Piezunka, Anne
Gepubliceerd in: (2020)

Ist eine gute Schule eine inklusive Schule? Entwicklung von Messinstrumenten durch Schulinspektionen
door: Piezunka, Anne
Gepubliceerd in: (2020)

Le modèle ludique : Le jeu, l'enfant ayant une déficience physique et l'ergothérapie
door: Francine Ferland
Gepubliceerd in: (2003)

Inklusiver Musikunterricht aus resonanzpädagogischer Perspektive Kombination hoch und niedrig inferenter Verfahren zur Untersuchung von Qualitäten inklusiven Musikunterrichts am Beispiel eines Klassenmusizierprojekts
door: Leinen-Peters, Nora-Elisabeth
Gepubliceerd in: (2021)

Inklusiver Musikunterricht aus resonanzpädagogischer Perspektive Kombination hoch und niedrig inferenter Verfahren zur Untersuchung von Qualitäten inklusiven Musikunterrichts am Beispiel eines Klassenmusizierprojekts
door: Leinen-Peters, Nora-Elisabeth
Gepubliceerd in: (2021)

Qualifizierung für Inklusion Sekundarstufe
Gepubliceerd in: (2022)