Kompetent für das Studium!? Eignung und Gesundheit im Studium der Lernbehindertenpädagogik

• Main Author: Dr. Schmid, Andrea Christine (auth)
• Format: Electronic Book Chapter
• Published: Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2015
• Subjects: Education; Universities; Inclusive education / mainstreaming; Studium, Lernbehindertenpädagogik, Kompetenz, Gesundheitsförderung, Sonderpädagogik, Inklusion, Hochschule, Universität, Professionsforschung, Professionalisierungsforschung
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The research project ""Aptitude and Health in the Study of Education for Learning Disabilities"" (EGIS-L) investigates the question of what aptitude students have for the chosen study programme and how they perceive and cope with the challenges and stresses involved. The research focus is on the areas of personal competence development and self-regulation, as well as health promotion and spirituality. The long-term study will also investigate the extent to which the findings have changed and developed from the beginning of the study programme after the intensive internship year to the end of the study programme. The research results, which were collected and interpreted methodologically in standardised written surveys and qualitative interviews, can provide important information for professionalisation research in the area of the first phase of special needs teacher education. Thus, an innovative contribution is to be made for the development and updating of special needs education study programmes.

Mit dem Forschungsprojekt "Eignung und Gesundheit im Studium der Lernbehindertenpädagogik" (EGIS-L) wird der Fragestellung nachgegangen, welche Eignungsvoraussetzungen Studierende für den gewählten Studiengang mitbringen und wie sie dabei die Herausforderungen sowie Belastungen wahrnehmen und bewältigen. Den Forschungsschwerpunkt bilden die Bereiche der Entwicklung personaler Kompetenzen und der Selbstregulation, ebenso die der Gesundheitsförderung und Spiritualität. In der Langzeitstudie wird ebenfalls erhoben, inwiefern sich die Befunde vom Beginn des Studiums nach dem Intensivpraktikumsjahr zum Ende des Studiums hin verändert und entwickelt haben. Die Forschungsergebnisse, die methodentriangulativ in standardisierten schriftlichen Befragungen und qualitativen Interviews erhoben und interpretiert wurden, können für die Professionalisierungsforschung im Bereich der ersten Phase der sonderpädagogischen Lehrerbildung wichtige Hinweise ergeben. So soll für die Entwicklung und Aktualisierung von sonderpädagogischen Studiengängen ein innovativer Beitrag geleistet werden.