Jogo e protagonismo da criança na educação infantil

• Main Authors: Lívia Carvalho de Assis (Author), André da Silva Mello (Author), Amarílio Ferreira Neto (Author), Wagner dos Santos (Author), Omar Schneider (Author)
• Format: Book
• Published: Universidade do Minho, 2015-06-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.21814/rpe.7050; 0871-9187; 2183-0452
• Keywords: Jogo; Educação Física; Educação infantil; Protagonismo; Education; L
• Source: Revista Portuguesa de Educação, Vol 28, Iss 1 (2015)

Neste artigo, analisamos os usos e as apropriações que as crianças fazem do jogo em um Centro de Educação Infantil de Vitória/ES/Brasil, para compreender o protagonismo que elas estabelecem nas relações com essa manifestação cultural. Para tanto, utilizamos os Estudos com o Cotidiano como pressuposto teórico-metodológico. Os dados foram produzidos por meio de narrativas e observação participante, durante quatro meses de inserção na escola. As análises revelam que o jogo é vivenciado pelas crianças em situações espontâneas e, sobretudo, nas aulas de Educação Física. No primeiro caso, as crianças organizam suas próprias práticas, com predomínio dos jogos simbólicos; já nas aulas, elas agem taticamente, alterando os jogos propostos pelo professor segundo os seus interesses e necessidades. Em ambos os casos, a perspectiva sócio-histórica, de Vygotsky, e o conceito de consumo produtivo, de Certeau, evidenciaram a produção cultural das crianças nas relações que estabelecem com o jogo, denotando o seu protagonismo. Palavras-chave: Jogo; Educação Física; Educação infantil; Protagonismo