Para uma formação dialógica do professor: reflexões a partir de um estudo de caso
Quando se trata de ensino/aprendizagem e da formação de professores, é comum, em nossos dias, falar de co-construção do saber/do conhecimento, de diálogo, interação e ética. Na prática, algumas vezes, "co-construção" serve de pretexto para professores/formadores no processo, fu...
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| Format: | Book |
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Universidade Nove de Julho,
2009-12-01T00:00:00Z.
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| Subjects: | |
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| Summary: | Quando se trata de ensino/aprendizagem e da formação de professores, é comum, em nossos dias, falar de co-construção do saber/do conhecimento, de diálogo, interação e ética. Na prática, algumas vezes, "co-construção" serve de pretexto para professores/formadores no processo, fugirem das suas responsabilidades - por exemplo, na falsa opção do "aprender a aprender", subproduto da escola neoliberal, que busca "adestrar" os alunos e reduzir a função do professor a um neutro apresentador de alternativas não valoradas. Dessa maneira, naturaliza um saber imposto como o único saber, ou na idéia do professor/formador como o detentor de um saber transformador que o "formado" apenas assimilaria. |
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| Item Description: | 10.5585/dialogia.v8i1.1613 1677-1303 1983-9294 |