Формування творчих здібностей у студентів педагогічного університету
У статті обґрунтовано модель формування творчих здібностей майбутніх інженерів-педагогів комп'ютерного профілю та визначено основні її компоненти. Системний підхід до розробки моделі формування творчих здібностей студентів передбачає особистісну, функціональну, змістовно-процесуальну та т...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy,
2013-03-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_055cadf3d1cc4efba51c6f9a6e843aaa | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Roman Horbatiuk |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Формування творчих здібностей у студентів педагогічного університету |
| 260 | |b Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy, |c 2013-03-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 2309-9127 | ||
| 500 | |a 2313-8769 | ||
| 520 | |a У статті обґрунтовано модель формування творчих здібностей майбутніх інженерів-педагогів комп'ютерного профілю та визначено основні її компоненти. Системний підхід до розробки моделі формування творчих здібностей студентів передбачає особистісну, функціональну, змістовно-процесуальну та технологічну складові становлення професіоналізму майбутніх фахівців. На основі виділених закономірностей і принципів визначено науково-методичні умови, що забезпечують ефективність формування творчих здібностей майбутніх інженерів-педагогів комп'ютерного профілю. Встановлено, що ефективність запропонованої моделі досягається на основі взаємопов'язаних компонентів: цільового, стимулювально-мотиваційного, змістовного, проектувально-організаційного, процесуально-діяльнісного й оцінювально-критеріального. | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a UK | ||
| 690 | |a моделювання | ||
| 690 | |a творчі здібності | ||
| 690 | |a інженер-педагог | ||
| 690 | |a компоненти | ||
| 690 | |a закономірності | ||
| 690 | |a принципи | ||
| 690 | |a умови | ||
| 690 | |a системний підхід | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Педагогічний дискурс, Iss 14, Pp 129-133 (2013) | |
| 787 | 0 | |n http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/426 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2309-9127 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2313-8769 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/055cadf3d1cc4efba51c6f9a6e843aaa |z Connect to this object online. |