Argumentação em sala de aula: aspectos favorecedores do seu desenvolvimento e aproximações com a educação pela pesquisa

• Glavni autori: Thelma Duarte Brandolt Borges (Autor), Valderez Marina Rosário Lima (Autor)
• Format: Knjiga
• Izdano: Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática, 2021-12-01T00:00:00Z.
• Teme: article
• Online pristup: Connect to this object online.
• Notes: 2179-426X
• Keywords: Argumentação; Educação pela Pesquisa; Formação de Professores; Mathematics; QA1-939; Education; L
• Source: Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 6 (2021)

Fomentar o desenvolvimento da argumentação em sala de aula é importante demanda da formação docente, haja vista que a escassez de atenção ao tema contribui com a permanência de modelos transmissivos de ensino (MENDONÇA; JUSTI, 2013). Partindo desse panorama, a delimitação aqui estabelecida objetiva identificar e destacar pressupostos teóricos que favoreçam o desenvolvimento da argumentação em sala de aula, subsidiando professores com características essenciais a sua promoção e contribuindo, assim, com o planejamento e o desvelamento de situações de ensino que as contemplem. A pesquisa apresenta caráter qualitativo, sendo caracterizada como pesquisa bibliográfica (FLICK, 2009). Os dados teóricos foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011) e suas etapas interpretativas. Emanaram como resultado da análise cinco categorias, sendo elas: a atenção ao dialogismo como premissa para o desenvolvimento argumentativo; a adequação de estratégias e recursos didáticos à intencionalidade educativa da argumentação; a ênfase na problematização dos enunciados; a atenção a aspectos sociocientíficos e o fomento à manifestação oral e escrita de argumentos. Destaca-se que tais categorias apresentam pontos de contato com a abordagem formativa escolar da Educação pela Pesquisa.