Mezi praxí a teorií v učitelském vzdělávání: na okraj českého překladu knihy F. A. J. Korthagena et al.
Text je koncipován jako teoretická studie vycházející v návaznosti na český překlad knihy Linking practice and theory: The pedagogy of realistic teacher education od F. A. J. Korthagena et al. Výklad je ve studii rozvržen do dvou částí. V první části jsou představeny vůdčí (prog...
Na minha lista:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Formato: | Livro |
| Publicado em: |
Czech Pedagogical Society,
2012-06-01T00:00:00Z.
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Adicionar Tag
Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_0a67a0428e374c87a9c6768fbb8e1acb | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a J. Slavík |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a T. Janík |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a P. Najvar |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a M. Píšová |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Mezi praxí a teorií v učitelském vzdělávání: na okraj českého překladu knihy F. A. J. Korthagena et al. |
| 260 | |b Czech Pedagogical Society, |c 2012-06-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 1211-4669 | ||
| 500 | |a 1805-9511 | ||
| 520 | |a Text je koncipován jako teoretická studie vycházející v návaznosti na český překlad knihy Linking practice and theory: The pedagogy of realistic teacher education od F. A. J. Korthagena et al. Výklad je ve studii rozvržen do dvou částí. V první části jsou představeny vůdčí (programové) myšlenky Korthagenovy koncepce; text je převážně popisný, nemá ambici kritické analýzy. O to jde v druhé části studie, kde se autoři vracejí k vybraným myšlenkám Korthagenovy koncepce, rozebírají je a podrobují je diskusi v širším kontextu novějších domácích i zahraničních přístupů a poznatků. Zaměřují se na tři související problémové okruhy: (1) Povaha vztahu teorie a praxe - nedocenění Teorie s velkým T? (2) Význam reflexe v učitelově profesním rozvoji - vyprázdněnost s ohledem na učivo? (3) Podpora profesního učení - redukované pojetí supervize? V závěru studie je otevřena otázka, jak prezentovanou koncepci využít v kontextu učitelského vzdělávání v České republice. | ||
| 546 | |a CS | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a SK | ||
| 690 | |a praxe | ||
| 690 | |a teorie | ||
| 690 | |a učitelské vzdělávání | ||
| 690 | |a reflexe | ||
| 690 | |a výuka | ||
| 690 | |a supervize | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 690 | |a Education (General) | ||
| 690 | |a L7-991 | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Pedagogická Orientace, Vol 22, Iss 3 (2012) | |
| 787 | 0 | |n https://journals.muni.cz/pedor/article/view/744 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/1211-4669 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/1805-9511 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/0a67a0428e374c87a9c6768fbb8e1acb |z Connect to this object online. |