A organização da escola para a inclusão de crianças institucionalizadas
O contexto de vida mais comum das crianças é a sua família, no entanto, e em contraponto, o disfuncionamento de muitas famílias faz com que as suas crianças lhes sejam retiradas e entregues a instituições onde passarão parte da sua infância e juventude. Estas 'crianças em risco',...
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| Format: | Book |
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Universidade Católica Portuguesa,
2010-01-01T00:00:00Z.
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| Summary: | O contexto de vida mais comum das crianças é a sua família, no entanto, e em contraponto, o disfuncionamento de muitas famílias faz com que as suas crianças lhes sejam retiradas e entregues a instituições onde passarão parte da sua infância e juventude. Estas 'crianças em risco', com problemáticas muito específi cas, frequentam escolas comuns, pretendendo-se que a sua inclusão se faça com o máximo de segurança. O presente artigo é baseado numa investigação que levamos a cabo em que se procura analisar como se organiza (ou não) a Escola para a inclusão e acompanhamento de crianças em risco social, em particular os que estão institucionalizados, no distrito de Viseu, cruzando para tal uma refl exão teórica e conceptual, com uma pesquisa sobre a emergência do desenvolvimento de uma colaboração entre o estabelecimento de ensino e a instituição de acolhimento. Numa breve conclusão fi nal, fi ca a percepção de que há um grande desfasamento entre as representações favoráveis a uma organização intencionalizada para a inclusão e a efectivação de práticas promotoras da mesma. |
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| Item Description: | 1645-4006 2182-4614 10.34632/investigacaoeducacional.2010.3319 |