Crenças sobre o processo de aprendizagem de língua inglesa presentes em narrativas de docentes

• Main Author: Graciene Verdécio de Gusmão (Author)
• Format: Book
• Published: Universidade do Estado de Mato Grosso, 2015-06-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
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Summary

<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><p>Objetivou-se nesta pesquisa investigar as crenças de professores sobre o processo de aprendizagem de Língua Inglesa, a partir de suas narrativas de aprendizagem. Para atingir este objetivo, esta investigação teve como arcabouço teórico diferentes discussões relacionadas à Língua Inglesa (LI) na era de globalização, crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de línguas e os desafios na formação docente de professores de línguas na contemporaneidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista (ROBERT BOGDAN; SARI BIKLEN e MARLI ELISA DALMAZO AFONSO DE ANDRÉ). O <em>corpus</em> foi constituído de 38 narrativas de aprendizagem de Língua Inglesa de professores disponíveis no banco de dados do projeto 'Aprendendo com Memórias de Falantes e Aprendizes de Língua Estrangeira' (AMFALE), da Faculdade de Letras (FALE), da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Insurgiram através das narrativas de aprendizagem de LI dos professores crenças como: 1 - É necessário se comunicar com falantes nativos da LE/LI para aprendê-la efetivamente e conhecer a cultura do país, pois a aprendizagem dessa segunda língua e/ou cultura é importante. 2 - A LI é uma língua difícil de se aprender. 3 - Não se aprende LE/LI na instituição de ensino pública. 4 - Não se aprende LI no curso de Letras, se aprende no curso de idiomas. 5 - Aprende-se LI no país onde se fala essa LE. 6 - A responsabilidade sobre a aprendizagem de LI do aluno é do professor. 7 - O processo de ensino e aprendizagem de LE/LI nas aulas era voltado apenas na gramática. Os resultados da análise enfatizam que é necessário repensar sobre as políticas de formação de professores de línguas no Brasil, com vistas a uma possível (re)formulação das mesmas, no intento de buscar novos subsídios inovadores para enfrentar os desafios presentes no ensino escolarizado brasileiro hoje.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: crenças; formação docente; ensino e aprendizagem; língua inglesa; narrativas.</p>

Item Description

2236-3165