Análisis de los procesos de implementación del modelo 1:1 en aulas de Secundaria

• Main Authors: María José Sosa Díaz (Author), María Rosa Fernández Sánchez (Author)
• Format: Book
• Published: Universidad de Málaga, 2015-06-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.20548/innoeduca.2015.v1i1.59; 2444-2925
• Keywords: INNOVACIÓN EDUCATIVA; TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN; MODELO 1; 1; EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA; Education; L; Special aspects of education; LC8-6691
• Source: Innoeduca, Vol 1, Iss 1 (2015)

En España, el Proyecto Escuela 2.0 ha incorporado el modelo 1:1 en los centros educativos de secundaria. Sin embargo, en la mayoría de los centros escolares no se percibe una plena integración de las TIC en las aulas y, por tanto, su uso normalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el presente trabajo se pretende realizar una descripción y análisis del tipo de prácticas educativas que se están realizando dentro del modelo 1:1 en el contexto de tres Institutos de Educación Secundaria Obligatoria, para profundizar sobre el estado actual de los procesos de integración de las TIC. A través de la observación de aula y el análisis de las categorías registradas se puede observar que las prácticas educativas reproducen un modelo tradicional de la enseñanza y no pueden considerarse como experiencias innovadoras. De forma generalizada, las prácticas desarrolladas son individualistas y activas por parte del alumnado. Están basadas en ejercicios pre-elaborados de ensayo error y de corrección inmediata y que no favorece la colaboración entre el alumnado. Sin embargo, se puede afirmar que el uso del ordenador portátil favorece la motivación del estudiante hacia el aprendizaje, además de promover el cambio de rol docente a uno más de orientador y guía. No obstante, la organización y distribución del aula se ha visto influida de manera negativa por la introducción de las ordenadores portátiles en el aula, puesto que obliga a inmovilizar los mesas y establecer modelos tradicionales de organización.