El mapa mental, un organizador gráfico como estrategia didáctica para la construcción del conocimiento (Mental Mapping: Graphic Organization as Didactical Strategy for the Construction of Knowledge) (La carte mentale, un organisateur graphique en tant que stratégie didactique pour la construction de la connaissance ) (O mapa mental, um organizador gráfico como estratégia didática para a construção do conhecimento)

• Principais autores: Juan Manuel Muñoz-González (Autor), Antonio Ontoria-Peña (Autor), Ana Molina-Rubio (Autor)
• Formato: Livro
• Publicado em: Pontificia Universidad Javeriana, 2011-06-01T00:00:00Z.
• Assuntos: article
• Acesso em linha: Connect to this object online.
• Notes: 2027-1174; 2027-1182
• Keywords: Aprendizaje; conocimiento; creatividad; educación; enseñanza-aprendizaje; cerebro; hemisferios cerebra- les; visualización; organizador gráfico; ; mapa mental; tecnologías; Learning; Knowledge; Creativity; Education; Teaching-learning; Brain; Brain Hemispheres; Visualization; Graphical Organization; Mental Mapping; Technology Apprentissage; connaissance; créativité; éducation; enseigne; Aprendizagem; conhecimento; criatividade; educação; ensino- aprendizagem; cérebro; hemisférios cerebrais; visualização; organizador gráfico; mapa mental; tecnologias.; Education; L; Education (General); L7-991
• Source: Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol 3, Iss 6 (2011)

ResumenEn este trabajo, buscamos registrar el impacto de los mapas mentales como organizadores gráficos en la construcción del conocimiento. Realizamos la investi- gación con 140 estudiantes universitarios de segundo curso de la Titulación de Magisterio, en la especiali- dad de Educación Primaria. Optamos por el modelo cualitativo de investigación, al aplicar un cuestionario autorreflexivo al alumnado; para el procesamiento de los datos, utilizamos el programa Atlas.ti. Señalamos, como síntesis, que el mapa mental, además de contri- buir al desarrollo total de la persona, conecta con el enfoque multisensorial y constituye un "organizador gráfico" para la construcción del pensamiento.AbstractIn this paper, we seek to register the impact of mental maps and graphic organizers in the construction of knowledge. Research conducted with 140 university students from the sec- ond year of the Education Degree, majoring in Elementary Education. We chose the qualitative research model, applying a self-reflective questionnaire to the students. For data process- ing, we used the program Atlas.ti. In conclusion, we put forward that the mental map, apart from contributing to the overall development of the per- son, connects to the multisensory ap- proach and works as a "graphic orga- nizer" for the construction of thought.RésuméDans ce travail, on cherche registrer l'impact des cartes mentales en tant qu'organisateur graphique dans la construction de la connaissance. On a réalisé la recherche avec cent qua- rante (140) étudiants universitaires de seconde cours de nomination du Ma- gistère, dans la spécialité d'éducation primaire. D'abord, on a choisit le modèle qualitatif de recherche, dans l'application d'un questionnaire auto- réflexif aux élèves. Ensuite, pour traiter les données, on a utilisé le program- me Atlas.ti. Puis, on a indiqué en tant que synthèse, que la carte mentale en plus de contribuer au développement totale de la personne, la carte mentale fait une connexion multi-sensorielle et constitue un organisateur graphique pour la construction de la pensée.ResumoNeste trabalho procuramos registrar o impacto dos mapas mentais como or- ganizadores gráficos na construção do conhecimento. Realizamos a pesquisa com 140 estudantes universitários de segundo ano da Titulação de Magisté- rio, com ênfase em Educação Primária. Optamos pelo modelo qualitativo de pesquisa, ao aplicar um questionário autor reflexivo ao corpo discente. Para o processamento dos dados utiliza- mos o programa Atlas.ti. Destacamos, como síntese, que o mapa mental, além de contribuir no desenvolvimen- to total da pessoa, se conecta com o enfoque multissensorial e se constitui como um "organizador gráfico" para a construção do pensamento.