Élaboration d'une épreuve de compréhension en lecture en 6e année du primaire favorisant l'articulation enseignement-apprentissage-évaluation

• Auteurs principaux: Catherine Turcotte (Auteur), Nadine Talbot (Auteur)
• Format: Livre
• Publié: ADMEE-Canada, 2017-01-01T00:00:00Z.
• Sujets: article
• Accès en ligne: Connect to this object online.
• Notes: 10.7202/1048910ar; 2368-2000; 0823-3993
• Keywords: évaluation en lecture; compréhension en lecture; élèves du primaire; modèle de Rasch; articulation enseignement-apprentissage-évaluation; reading assessment; reading comprehension; elementary school students; Rasch model; teaching-learning-assessment cycle; avaliação da leitura; compreensão da leitura; alunos do ensino básico; modelo de Rasch; articulação ensino-aprendizagem-avaliação; Education; L
• Source: Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 40, Iss 3 (2017)

Peu d'épreuves de compréhension en lecture peuvent informer les enseignants de la 6e année du primaire à l'égard des connaissances et habiletés des élèves, mais aussi de leurs besoins d'apprentissage. L'objectif de cet article est donc de présenter l'élaboration et la pertinence d'une épreuve qui s'appuie sur des modèles théoriques de la compréhension en lecture et qui a suivi les étapes de conception d'un test suggérées par DeVellis (2003). Les étapes parcourues pour concevoir cette épreuve sont décrites dans cet article, en plus de la détermination de ses qualités psychométriques et de son potentiel pour évaluer la compréhension en lecture selon des processus précis.