人文主義哲思視域下的課程研究：教學大綱的課程理解與想像--評介《教學大綱即課程：概念重建取向》 Curriculum Research from the Perspective of Humanistic Philosophy: Curriculum Understanding and Imagination of Syllabus [Review of the book The Syllabus as Curriculum: A Reconceptualist Approach]
Rocha對概念重建的興趣純粹是概念本身。事實上，他對概念重建若有批評 的話，那就是認為其太經常地用課程的概念（concept）來交換一系列的歷史和傳 記的觀點（percepts）。教育哲學以哲學的方式從事概念重建的傳統，因為課程研究的具體發展提出一系列豐富的哲學問題、悖論（aporias）及主張來進行探索。 Rocha認為概念重建本身主要是一種哲學努力。1970年代的課程概念重建，是對課程的技術客體化（technical objectification）及其導致的師生生存貧困化為客體進行了反抗。在這種情況下，概念重建的反抗太容易忘記了客體的關鍵秘密：主體─人，也是製造客體的人。即使我們將弱者...
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Higher Education Foundation,
2021-09-01T00:00:00Z.
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