Educación presencial o escrita incrementan autocuidado en pacientes con Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica

• Main Authors: Mónica Haydee Aguirre Prado (Author), María Cristina Enríquez-Reyna (Author), Talilah Miramontes-Granados (Author), Rodolfo Hernández Palomino (Author), Ma. De los Ángeles Marroquín Cardona (Author), Juan Manuel Herrera Castillo (Author)
• Format: Book
• Published: Fundación para el Desarrollo de la Enfermería, 2016-09-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
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Summary

Los conocimientos sobre las enfermedades crónicas como la enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC) inciden directamente sobre el autocuidado de los pacientes y sus familias. Objetivo. Se propuso evaluar el alcance de una intervención educativa sobre el nivel de conocimientos y autocuidado de pacientes con EPOC. Material y métodos. Estudio cuasiexperimental prospectivo con grupo experimental (GE) y de control (GC). El GE acudió a la intervención educativa presencial y el GC sólo recibió trípticos informativos de las seis sesiones de la intervención. Se firmó el consentimiento informado y posteriormente se aplicó un cuestionario de Conocimientos sobre EPOC y la Escala de Valoración de Agencia de Autocuidado Los datos se analizaron con estadística descriptiva y pruebas de Wilcoxon con el software SPSS versión 21.0. Resultados. Ambos grupos estuvieron conformados por 44 participantes. Los participantes que acudieron a la intervención educativa presencial mostraron mayor incremento del nivel de conocimientos que quienes sólo recibieron la información en trípticos (GC: Z=-3.24, p<.01; GE: Z=-5.037, p<.01). Al respecto del autocuidado, ambos grupos mostraron cambios significativos, pero la significancia fue mayor para el GE (Z=-3.824, p<.001) que para el GC (Z=-3.060, p=.002). Conclusiones. La intervención educativa promovió cambios en el nivel de conocimientos y autocuidado tanto de los participantes que recibieron la educación presencial como de quienes sólo recibieron la información por escrito.

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1697-218X