Initial Teacher Education from a Social Justice Perspective: A Theoretical Approach

• Main Authors: César Peña-Sandoval (Author), Carmen Montecinos (Author)
• Format: Book
• Published: Universidad Autónoma de Madrid, 2016-11-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 2254-3139; 10.15366/riejs2016.5.2.004
• Keywords: educación para la justicia social, formación inicial de docentes, estudiantes vulnerables, practicum.; Education; L; Special aspects of education; LC8-6691
• Source: Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, Vol 5, Iss 2 (2016)

<p>A partir una caracterización del sistema escolar en Chile, que presenta altos índices de segregación social e inequidad, se argumenta la importancia de preparar profesores chilenos para enseñar desde una perspectiva de justicia social. Sleeter, Montecinos y Jiménez (2016) proponen un enfoque con cuatro temáticas a incluir en un currículo para la formación docente desde una perspectiva de justicia social: (a) situar a las familias y a las comunidades dentro de un análisis de las desigualdades estructurales; (b) desarrollar relaciones de reciprocidad con los estudiantes, las familias y las comunidades; (c) enseñar teniendo altas expectativas académicas en los estudiantes, capitalizando en su cultura, lengua e identidad; y (d) elaborar y enseñar un currículo que integre las perspectivas marginalizadas y enfrente de manera explícita los temas de equidad y poder. Estas dimensiones se elaboran teóricamente y luego se ejemplifica a través de las acciones, cogniciones y disposiciones de una estudiante de pedagogía quien en su practicum enseña desde una perspectiva de justicia social. </p><p> </p>