Effet structurant des forums numériques sur la qualité d'apprentissage dans les dispositifs hybrides de formation d'ingénieurs
La recherche analyse l'effet structurant des forums numériques sur l'apprentissage en contexte de formation d'ingénieurs avec les dispositifs hybrides. Elle contribue à anticiper la régulation des forums par les consignes pédagogiques impliquant à la fois le choix du type de str...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
CRIFPE - Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante,
2017-01-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_20e04d24f58540ed83e4bd80c2bf6b18 | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Théodore Njingang Mbadjoin |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Alain Jaillet |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Effet structurant des forums numériques sur la qualité d'apprentissage dans les dispositifs hybrides de formation d'ingénieurs |
| 260 | |b CRIFPE - Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, |c 2017-01-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 1708-7570 | ||
| 500 | |a 10.18162/ritpu-2017-v14n3-05 | ||
| 520 | |a La recherche analyse l'effet structurant des forums numériques sur l'apprentissage en contexte de formation d'ingénieurs avec les dispositifs hybrides. Elle contribue à anticiper la régulation des forums par les consignes pédagogiques impliquant à la fois le choix du type de structuration et le but poursuivi pour améliorer la qualité d'apprentissage. Nous observons selon le type de structuration que les forums peuvent stimuler un encadrement centré soit sur la posture de l'enseignant soit sur l'apprenant. Les forums peu structurés de type 1 prédisposent à un faible niveau d'interaction cognitive et à une attitude évaluative. A contrario, les forums assez structurés de type 2 favorisent plutôt une forte activité d'apprentissage centrée sur l'étudiant avec une production élevée de messages cognitifs/métacognitifs et non pas sur la posture du maître. Les étudiants ici sont réactifs et prennent plus l'initiative. Ils ont un comportement argumentatif avec l'émergence des propositions, des réponses aux pairs et des apports rectificatifs. | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a FR | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 690 | |a Special aspects of education | ||
| 690 | |a LC8-6691 | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, Vol 14, Iss 3, p 62 (2017) | |
| 787 | 0 | |n http://www.ritpu.org/IMG/pdf/ritpu-2017-v14n3-62.pdf | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/1708-7570 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/20e04d24f58540ed83e4bd80c2bf6b18 |z Connect to this object online. |