Como a Emergência de Conceitos identifica a Reorganização do Pensamento no estudo das Funções Logarítmicas?

• Main Authors: Karine Socorro Pugas da Silva (Author), Marcus Túlio de Freitas Pinheiro (Author)
• Format: Book
• Published: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2019-01-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.69906/GEPEM.2176-2988.2019.173; 0104-9739; 2176-2988
• Keywords: Emergência de Conceitos; Funções Logarítmicas; Sequência Didática; GeoGebra; Teoria das Situações Didáticas; Education; L; Mathematics; QA1-939
• Source: Boletim GEPEM, Iss 74 (2019)

O artigo produzido foi desenvolvido em uma turma de primeiro semestre de Licenciatura em Matemática no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA), cujo objetivo consistiu em verificar se a metodologia de Emergência de Conceitos pode identificar a reorganização do pensamento no estudo das funções logarítmicas. A pesquisa foi qualitativa, mas a metodologia pôde ser modelada ao longo do processo. O aporte teórico utilizado para balizar este estudo encontra-se na Teoria das Situações Didáticas, de Guy Brousseau, e no uso da Tecnologia na Educação Matemática. A análise dos dados obtidos aconteceu a partir da escolha de dois softwares livres, o Tropes (para análise semântica) e o Gephi, para análise de Redes; ambos compõem a metodologia de Emergência de Conceitos. O feedback positivo dessa pesquisa foi produzido durante toda a aplicação da sequência didática, análise e devolutiva dos alunos ao final do trabalho.