Estado del arte de las prácticas pedagógicas de los maestros de las escuelas normales superiores y las facultades de educación

• Main Authors: Yheny Lorena Pineda-Rodríguez (Author), Yasaldez Eder Loaiza-Zuluaga (Author)
• Format: Book
• Published: Universidad del Magdalena, 2018-12-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 1657-4915; 2389-7856; 10.21676/23897856.2914
• Keywords: escuelas normales; formación; quehacer; práctica pedagógica.; Education; L
• Source: Praxis, Vol 14, Iss 2, Pp 265-285 (2018)

El presente artículo de revisión pretende identificar, desde un metaanálisis, los aportes derivados de las investigaciones histórico-educativas relacionadas con las escuelas normales superiores y las facultades de Educación colombianas, como instituciones formadoras de docentes y que conforman el estado del arte de las prácticas pedagógicas de los maestros encargados de formar maestros. En esta investigación doctoral adscrita al grupo Maestros y Contextos de la Universidad de Caldas, se transitó metodológicamente desde el nivel exploratorio, descriptivo y explicativo hasta llegar al análisis documental de los 107 textos que dieron como resultado categorías internas. Los documentos analizados, sistematizados e integrados fueron agrupados así en cinco focos de comprensión común: 1) Formación de maestro: un análisis desde el discurso pedagógico; 2) Prácticas pedagógicas y quehaceres del maestro; 3) Contexto educativo de las escuelas normales; 4) Contexto educativo y procesos de acreditación; y 5) Opciones metodológicas: maestros formadores de maestros. Finalmente, se pudo concluir cómo en las prácticas pedagógicas de quienes forman a los docentes, a pesar de las múltiples miradas desde "el deber ser", aún predomina la distancia entre el discurso y el quehacer pedagógico.