Classes multisseriadas em escolas da roça: Lócus das práticas contextualizadas pela diferença

• Egile Nagusiak: Charles Maycon de Almeida Mota (Egilea), Fabricio Silva (Egilea), Jane Adriana Rios (Egilea)
• Formatua: Liburua
• Argitaratua: Universidade do Minho, 2021-12-01T00:00:00Z.
• Gaiak: article
• Sarrera elektronikoa: Connect to this object online.
• Notes: 10.21814/rpe.20763; 0871-9187; 2183-0452
• Keywords: Docência na Educação Básica; Classes Multissseriadas na roça; Pesquisa-formação; Narrativas; Education; L
• Source: Revista Portuguesa de Educação, Vol 34, Iss 2 (2021)

O estudo busca compreender como as práticas docentes são desveladas e se constituem como modos de narrar, fazer e formar-se nas acontecências da profissão docente, evidenciando como professores e professoras lidam com a diferença em classes multisseriadas nas escolas da roça. A pesquisa desenvolveu-se a partir de narrativas de formação de três professores e duas professoras que moram em comunidades rurais do município de Várzea do Poço/BA, interior da Bahia-Brasil. São, portanto, docentes que atuam na Educação Básica, desenvolvendo a docência em classes multisseriadas de escolas da roça. Como dispositivos de recolha de informações, foram desenvolvidas Oficinas Formativas, inspiradas na proposta dos Ateliês Biográficos de Delory-Momberg (2006). As oficinas constituíram-se enquanto espaços de produção das narrativas. Este estudo está fundamentado na abordagem (auto)biográfica com base na pesquisa qualitativa, tomando as narrativas como um dispositivo de investigação e formação na/da docência em escolas da roça. Conclui-se que a experiência é um dos elementos principais da produção da docência em classes multisseriadas das escolas da roça, em que modos de narrar, fazer e formar-se, são condições para a produção da docência nestes espaços. Concluiu-se, ainda que as propostas de contextualização das aulas colaboram para dar centralidade às diferenças nas escolas da roça.