اثربخشی آموزش مبتنی بر تلفن همراه بر خودراهبری یادگیری، مهارت‌های حل مسئله و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور
این پژوهش به منظور اثربخشی آموزش مبتنی بر تلفن همراه در خودراهبری یادگیری، مهارت‌های حل مسئله و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور بوکان انجام شده است. روش پژوهش از نوع طر‌حهای تحقیق آزمایشی مداخله‌ای پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان ورودی سال...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Payame Noor University,
2022-05-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_39961b0709e04e86b9e302360eabf1fe | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a طاهر محبوبی |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a اثربخشی آموزش مبتنی بر تلفن همراه بر خودراهبری یادگیری، مهارت‌های حل مسئله و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور |
| 260 | |b Payame Noor University, |c 2022-05-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 2345-6523 | ||
| 500 | |a 2345-6531 | ||
| 500 | |a 10.30473/etl.2022.63020.3738 | ||
| 520 | |a این پژوهش به منظور اثربخشی آموزش مبتنی بر تلفن همراه در خودراهبری یادگیری، مهارت‌های حل مسئله و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور بوکان انجام شده است. روش پژوهش از نوع طر‌حهای تحقیق آزمایشی مداخله‌ای پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان ورودی سال تحصیلی 98-97، رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور مرکز بوکان (120 نفر) بود. بدین منظور 60 نفر که براساس آزمون هوش ریون (بهره هوشی بین 110-90) همتاسازی شده بودند، به عنوان نمونه در دو گروه آزمایش (30 نفر) و کنترل (30 نفر) به شیوه نمونه‌گیری تصادفی ساده قرار داده شدند. سپس در دو گروه آموزش مبتنی بر تلفن همراه (آزمایش) و آموزش سنتی (کنترل) پیش‌آزمون مقیاس خودراهبری یادگیری فیشر و همکاران (2001)، مقیاس مهارت‌های حل مسئله هپنر و پترسون (1982) و مقیاس محقق ساخته آمار جهت سنجش عملکرد تحصیلی اجرا شد و سپس گروه آزمایشی هشت جلسه 60 دقیقه‌ای به مدت 4 هفته متوالی به وسیله تلفن همراه آموزش دیدند و گروه کنترل به وسیله تلفن همراه، آموزشی دریافت نکردند و پس از آن از همة آزمودنی‌های گروه آزمایش و کنترل پس‌آزمون به عمل آمد و نتایج مورد مقایسه قرار گرفت. دادههای به‌دست آمده با استفاده از آزمون کوواریانس به وسیلۀ نرم‌افزار spss.24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس برای متغیرهای خودراهبری در یادگیری و مؤلفه‌های آن، مهارت‌های ادراک حل مسئله و مؤلفه‌های آن و عملکرد تحصیلی در سطح 01/0P < تفاوت معناداری را نشان داد. به طور کلی این پژوهش در هم‌سویی با نتایج پژوهش‌های مشابه حاکی از آن است که آموزش مبتنی بر تلفن همراه می‌تواند در افزایش خودراهبری در یادگیری، مهارت‌های ادراک حل مسئله و عملکرد تحصیلی دانشجویان نقش مؤثری داشته باشد. | ||
| 546 | |a FA | ||
| 690 | |a تلفن همراه | ||
| 690 | |a خودراهبری یادگیری | ||
| 690 | |a مهارت‌های حل مسئله | ||
| 690 | |a عملکرد تحصیلی | ||
| 690 | |a دانشجویان دانشگاه پیام نور | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 690 | |a Education (General) | ||
| 690 | |a L7-991 | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Āmūzish va Yādgīrī, Vol 9, Iss 4, Pp 77-90 (2022) | |
| 787 | 0 | |n https://etl.journals.pnu.ac.ir/article_8868_45c92f384946a4e615bf1ceb77351641.pdf | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2345-6523 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2345-6531 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/39961b0709e04e86b9e302360eabf1fe |z Connect to this object online. |