A progressão do conhecimento histórico na educação básica: dilemas da transição entre os níveis fundamental e médio
O presente estudo parte do pressuposto de que a organização do trabalho escolar, neste caso, a que diz respeito ao ensino-aprendizagem do conhecimento histórico, implica realizar articulações qualificadas entre a epistemologia da ciência de referência e o desenvolvimento das capacidades e hab...
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Universidade Federal de Santa Catarina,
2014-08-01T00:00:00Z.
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