Wykorzystanie pracy do stymulowania rozwoju dzieci i młodzieży w systemach wychowawczych XX wieku

• Main Author: Tadeusz Aleksander (Author)
• Format: Book
• Published: Jesuit University Ignatianum in Krakow, 2015-06-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 1643-9171; 2391-9485
• Keywords: systemy wychowawcze; szkoła pracy; Education; L; Social Sciences; H; Sociology (General); HM401-1281
• Source: Horyzonty Wychowania, Vol 14, Iss 30 (2015)

Skuteczność umasowionej w II połowie XIX wieku pracy produkcyjnej zainspirowała filozofów i pedagogów do modernizacji systemu edukacyjnego. Zrodził się ruch związany z wykorzystaniem walorów edukacyjnych i wychowawczych pracy, zwany po latach "szkołą pracy". Miał kilka odmian (kierunków): amerykańską (J. Deweya), niemiecką (szkoła pracy G. Kerschensteinera), belgijską (szkoła życia O. Decroly'ego), rosyjską (szkoła pracy przemysłowej P. Błońskiego), polską (szkoła twórcza H. Rowida), skautową i inne. Najważniejszą cechą wspólną było uformować serca i umysł oraz postawę dzieci i młodzieży przez wykonywanie dobrze zorganizowanej aktywności produkcyjnej. "Szkoła pracy" stała się ponadto mocnym ogniwem reformy oświaty XX wieku o nazwie "nowe wychowanie". Współcześnie fenomen pracy oraz możliwość i sposób wykorzystania jej walorów dydaktycznych i wychowawczych do intensyfikacji procesu nauczania i wychowania są nadal przedmiotem wielu eksperymentów edukacyjnych oraz doświadczeń wychowawczych, nie tylko w edukacji dzieci i młodzieży, ale także uczących się ludzi dorosłych - spostrzeżenie to będzie stanowić myśl przewodnią niniejszego artykułu.