科技與人文統整觀點：數位學習與敘事探索─以青少年心理學課程為例
本文試圖統整人文與科技觀點，運用數位教學平臺與數位教材作為學習資源，在研究者所教授的青少年心理學課程中，利用此平臺作為師資生學習相關議題的學習環境。研究者分析國內、外相關研究建置了內含動態輔導教學案例、靜態教學資源、交流園地，以及知識庫，透過行動和觀察，察覺相關問題，然後反思研擬修改解決問題的循環歷程，調整知識庫的內容，使知識庫的配置更符合教師的學習需求。 研究的第二個重點是運用敘事探究，運用在實踐取向的統整課程上。研究者要求師資生呈現青春生命史，藉由敘說自己的故事或聆聽他人的故事，反省自己的故事或理解別人的故事，在閱讀敘事文本時，能在參與中產生一種認知的功能，特別是當敘說者與這種敘說脈絡、交...
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Higher Education Foundation,
2009-03-01T00:00:00Z.
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