包容性評鑑取向運用於偏鄉國民中學 學習扶助方案之探究 A Remedial Instruction Program in a Rural Junior High School Through an Inclusive Evaluation Approach
偏遠地區學校學生長期處於文化與經濟不利等環境，與都會孩子的學習差距日益擴大，為幫助偏鄉學生提升基本學習能力，政府乃推行學習扶助方案且已實施多年。然而，過去針對學習扶助方案的評估，鮮少具體納入偏鄉學校受扶助對象學生的意見，或是以包容性的視角來傾聽受扶助學生的心聲，恐在評估觀點上未臻周全。本研究旨在從包容性評鑑取向之觀 點，探究學習扶助方案之困境與研擬學習扶助方案之評鑑設計，以彰化縣一所偏遠地區國中為個案，訪談該校校長、教務主任、教學組長、任教學習扶助方案六位教師、七位受扶助學生、兩位受扶助學生家長，分析不同利害關係人質性與量化資料並進行詮釋與反思。結果發現，以包容性取向評鑑廣納受扶助學生意見，有...
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National Taiwan Normal University,
2023-09-01T00:00:00Z.
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