A cidade como espaço de aprendizagem: Da cultura ao turismo - o patrimônio de Bom Princípio

• Autori principali: Bruna Elisa Schuster (Autore), Eliane Schlemmer (Autore)
• Natura: Libro
• Pubblicazione: Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, 2023-06-01T00:00:00Z.
• Soggetti: article
• Accesso online: Connect to this object online.
• Notes: 10.21527/2179-1309.2023.120.13440; 0102-8758; 2179-1309
• Keywords: Education; L
• Source: Contexto & Educação, Vol 38, Iss 120 (2023)

O artigo apresenta o percurso do qual emergiu a pesquisa A CIDADE COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM e, um dos primeiros territórios que se configurou o projeto de aprendizagem denominado Da cultura ao turismo: o patrimônio de Bom Princípio, desenvolvido por estudantes de sexto ano de uma escola pública do município de Bom Princípio - RS. O problema que deu origem à pesquisa é assim expresso: Como os games e a gamificação podem contribuir para a construção de situações de aprendizagem e práticas pedagógicas que se apropriem da cidade como espaço para promover a educação cidadã, expressando um novo tipo de ecologia social, pós-urbana e atópica? O objetivo principal consistiu em compreender a contribuição dos games e da gamificação para o desenvolvimento de metodologias e práticas pedagógicas que possibilitassem transcender o espaço físico das escolas de educação básica para a cidade, tendo em vista a educação cidadã. Para o desenvolvimento da pesquisa, nos apropriamos do método cartográfico de pesquisa-intervenção. Como resultado, a pesquisa forneceu elementos que nos permitiram compreender que a partir da problematização do tempo presente, a apropriação de elementos de jogos, suportados pela aprendizagem inventiva, o reconhecimento atento da/pela cidade, transcendendo, dessa forma, o espaço físico da escola para a cidade, a qual para além de se constituir no espaço geográfico, se amplia no digital. Isso provocou uma ampliação na compreensão do habitar, do ensinar e do aprender, potencializando a Educação Cidadã. Esses elementos contribuíram ainda para a sistematização do que Schlemmer (2018) denominou metodologia inventiva Projeto de Aprendizagem Gamificado.