Procjene pedagoga o osposobljenosti za istraživanje vaspitno-obrazovne prakse

• Main Author: Sanja Živanović (Author)
• Format: Book
• Published: Pedagogical society of the Republic of Srpska, 2021-09-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.7251/NSK1901095Z; 2303-7091; 2744-2446
• Keywords: škola; školski pedagog; profesionalna osposobljenost; istraživanje vaspitno-obrazovnog rada; Education; L
• Source: Naša Škola, Vol 25, Iss 1 (2021)

Stručni saradnici, pedagozi, učestvuju u svim fazama vaspitno-obrazovnog procesa. Rade na planiranju i programiranju, unapređivanju i istraživanju vaspitno-obrazovnog rada, sarađuju sa nastavnicima, roditeljima, učenicima, prate i uvode inovacije, rade na povezivanju sa lokalnom i širom zajednicom, što sve upućuje na široku lepezu sve složenijih zahtjeva koji se pred njih postavljaju i na koje moraju adekvatno odgovoriti. Još u toku studija, budući pedagozi se osposobljavaju za radne zadatke i funkcije koje ih očekuju u vaspitno-obrazovnoj ustanovi, kakva je škola. Cilj nam je bio ispitati stavove pedagoga o profesionalnoj osposobljenosti za istraživanje vaspitno-obrazovnog rada, kao jednog od područja rada pedagoga, koje su stekli tokom njihovog studiranja. Istraživanje je obuhvatilo 32 pedagoga koji su već zaposleni u osnovnim školama na području Republike Srpske. U radu smo koristili metodu teorijske analize, te metodu empirijskog neeksperimentalnog istraživanja (servej metod). Zavisno od primijenjenih istraživačkih metoda, koristili smo tehniku anketiranja i skaliranja, a od instrumenata anketni upitnik i petostepenu skalu stavova u kojoj se ponuđeni odgovori odnose na procjenu opisanih ajtema. Analiza rezultata je pokazala da ne postoji statistički značajna razlika u stavovima pedagoga o profesionalnoj osposobljenosti za područje rada istraživanje vaspitno-obrazovne prakse, u odnosu na godine radnog staža, kao i u odnosu na mjesto završenog studija. Istraživački nalazi upućuju na postojeći kvalitet profesionalne osposobljenosti pedagoga, istrajnost u održavanju kvaliteta istog, te doslijednost različitih univerziteta u pogledu osposobljenosti stručnih saradnika za navedeno područje rada.