PERSPEKTIF BELAJAR SEBAGAI LANDASAN PSIKOLOGIS DALAM PENGEMBANGAN MEDIA DAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

• Main Authors: Sitti Fatimah S. Sirate (Author), Muhammad Yaumi (Author)
• Format: Book
• Published: Lembaga Pendidikan dan Tenaga Kependidikan (Center for Teacher Training) Faculty of Tarbiyah and Teacher Training Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar in collaboration with Lecturer Consortium of Tarbiyah and Teacher Training, 2017-06-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.

Summary

Abstrak: Kajian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsep dasar belajar dan mengu­ra­i­kan berbagai perspektif belajar sebagai landasan psikologis dalam pengem­ba­ngan media dan teknologi pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa be­la­jar merupakan perubahan kemampuan manusia yang relatif permanen sebagai aki­bat dari pengalaman dan interaksi dengan lingkungan. Terdapat tiga pers­pek­tif belajar sebagai landasan dalam pengembangan media dan teknologi pem­be­la­ja­ran. Perspektif behavioris menekankan pada pengembangan media dan tek­no­lo­gi untuk pengelolaan dan penyajian sumber belajar, serta penyelesaian tugas man­diri melalui CAL. Perspektif kognitif fokus pada pemanfaatan piranti lunak un­­tuk pengaktifan proses memori dalam belajar. Perspektif konstruktivis per­pi­jak pada integrasi social media untuk memfasilitasi interaksi sosial secara ko­la­bo­ra­tif dan membangun makna melalui aktivitas sesuai dunia nyata. Abstract: This study aims at describing the basic concepts of learning and elaborating va­rious learning perspectives as a psychological foundation in the development of instructional media and technology. The results show that learning is a relative per­manent change in human capabilities as a result of experience and interaction with the environment. There are three learning perspectives as the basis for ins­truc­tional media and technologydevelopment. Behavioral perspectives emphasize media and technology development for managing and presentinginstructional re­sources, as well as the completion of independent tasks through CAL. The cog­nitive perspectivesfocus on the utilization of software for the activation of me­mo­ry processes in learning. Constructivist perspectivescentralize on social media integration to facilitate collaborative social interaction and construct meaning through real world activity.

Item Description

1979-3472
2580-5223
10.24252/lp.2017v20n1i8