طراحی آموزش چندرسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر و تعیین تأثیر آن بر درگیری تحصیلی و انتقال یادگیری درس ریاضی در فراگیران پایه سوم ابتدایی
این پژوهش با هدف طراحی آموزش چندرسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر و تأثیر آن بر درگیری تحصیلی و انتقال یادگیری درس ریاضی فراگیران پایۀ سوم ابتدایی انجام شده است. در این پژوهش، از طرح شبه آزمایشی «پیش - پس‌آزمون با گروه گواه» استفاده شد. جامعۀ آماری در این تحقیق، دانش‌آموزان پسر پای...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Payame Noor University,
2019-05-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_569f2e87a87e43efa8b1996af2fc8ff3 | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a کوروش حسین بگلو |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a موسی پیری |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a جهانگیر یاری |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a اکبر رضایی |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a طراحی آموزش چندرسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر و تعیین تأثیر آن بر درگیری تحصیلی و انتقال یادگیری درس ریاضی در فراگیران پایه سوم ابتدایی |
| 260 | |b Payame Noor University, |c 2019-05-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 2345-6523 | ||
| 500 | |a 2345-6531 | ||
| 500 | |a 10.30473/etl.2019.5792 | ||
| 520 | |a این پژوهش با هدف طراحی آموزش چندرسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر و تأثیر آن بر درگیری تحصیلی و انتقال یادگیری درس ریاضی فراگیران پایۀ سوم ابتدایی انجام شده است. در این پژوهش، از طرح شبه آزمایشی «پیش - پس‌آزمون با گروه گواه» استفاده شد. جامعۀ آماری در این تحقیق، دانش‌آموزان پسر پایۀ سوم ابتدایی شهرستان چایپاره (502 نفر) در سال تحصیلی 1397- 1396بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای، 2 کلاس از دو مدرسه و از هر کلاس به صورت تصادفی 15 نفر انتخاب شد که به صورت تصادفی به گروه‌های آزمایش و کنترل منتسب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه‌های درگیری تحصیلی شوفلی و بکر (2006) و آزمون انتقال یادگیری ریاضی (محقق ساخته) گردآوری شدند. برای تحلیل فرضیۀ 1، تحلیل کوواریانس چند متغیره و فرضیۀ 2 آزمون t مستقل به کار رفت. نتایج نشان داد که به کارگیری طراحی آموزش چندرسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر بر درگیری تحصیلی، شامل مؤلفه‌های توانمندی، تعهد، جذب و انتقال یادگیری فراگیران در درس ریاضی تأثیر مثبت و معناداری دارد. با توجه به یافته‌های پژوهش حاضر، می‌توان نتیجه گرفت که آموزش مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر یکی از راه‌های افزایش میزان درگیری فراگیران در یادگیری کلاسی و انتقال آن به موقعیت‌های جدید می‌تواند به کار رود. | ||
| 546 | |a FA | ||
| 690 | |a طراحی آموزشی چندرسانه‌ای | ||
| 690 | |a نظریۀ بار شناختی سوئلر | ||
| 690 | |a درگیری تحصیلی | ||
| 690 | |a انتقال یادگیری | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 690 | |a Education (General) | ||
| 690 | |a L7-991 | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Āmūzish va Yādgīrī, Vol 6, Iss شماره 4 (بهار 1398), Pp 31-44 (2019) | |
| 787 | 0 | |n http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_5792_c09ba4c717f3240f63d4a29fb7ed356e.pdf | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2345-6523 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2345-6531 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/569f2e87a87e43efa8b1996af2fc8ff3 |z Connect to this object online. |