INFÂNCIAS QUILOMBOLAS, CURRÍCULOS E ETNOMATEMÁTICA:

• Main Authors: Marina Graziela Feldmann (Author), Andréia Regina Silva Cabral Libório (Author), Gustavo Isaac Killner (Author), Tiago Marques de Oliveira (Author)
• Format: Book
• Published: Universidade Federal do Maranhão, 2024-05-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 2178-2229; 10.18764/2178-2229v30n4.2023.65
• Keywords: etnomatemática; currículos; formação de professores/as; infâncias quilombolas; cultura; Education; L; Social Sciences; H
• Source: Cadernos de Pesquisa, Pp 197-217 (2024)

O presente artigo se propõe a investigar as contribuições da Etnomatemática visando currículos escolares e de formação de professores/as que evidenciem a dimensão cultural, em face da seguinte problemática: Quais as contribuições da Etnomatemática para currículos em que o ensinar e o aprender, de forma contextualizada, considerem a cultura e as infâncias quilombolas? A abordagem metodológica é de cunho qualitativo com base no levantamento bibliográfico acerca do tema em evidência. Os resultados e as considerações apontam que a Etnomatemática procura considerar a realidade dos diferentes grupos e possibilita uma ação pedagógica diferenciada, o que pode auxiliar na formação integral do sujeito como um ser imerso no mundo real e, partindo desse, realçar sua cultura, como é o caso das comunidades quilombolas. Este estudo também apresenta reflexões acerca da necessidade de os currículos e a formação de professores/a que contemplarem em sua essência as diversidades culturais, especialmente das infâncias, de modo a contribuir para a emancipação dos sujeitos. Ademais, é preciso ampliar e intensificar a discussão a respeito tanto de infâncias nos currículos, práticas educativas, formação docente, quanto de políticas públicas, sobretudo dos grupos historicamente invisibilizados como os quilombolas, entre outros.