O Ensino de Ciências pautado nos vieses CTS e das questões sociocientíficas para a construção da argumentação: um olhar para as pesquisas no contexto brasileiro

• Main Authors: Agnaldo Ronie Pezarini (Author), Maria Delourdes Maciel (Author)
• Format: Book
• Published: Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática, 2018-12-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.26843/rencima.v9i5.1821; 2179-426X
• Keywords: Argumentação; Ensino de Ciências; CTS; Questões Sociocientíficas; Mathematics; QA1-939; Education; L
• Source: Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 9, Iss 5 (2018)

Como está constituída a educação brasileira pelos vieses CTS e Sociocientíficos na promoção da Argumentação no Ensino de Ciências? Este artigo tem por objetivo apresentar a resposta a esta problemática e, para tanto, por meio de um levantamento bibliográfico das produções acadêmicas de 2010 a 2018, elabora o estado da arte sobre as pesquisas em nosso país afim de configurar a educação brasileira nas premissas citadas. Para tanto, recorremos a análise de conteúdo temática de Bardin 2006. Configuramos a temática frente as categorias: Ano de realização/publicação; Instituição de Ensino Superior de Origem; Disciplina da área da Ciência da Natureza; Foco temático quanto à natureza dos trabalhos, isto é, se são empíricos ou Teóricos; Se a Argumentação fora construída ou favorecida por questões CTS ou Sociocientíficas; Identificação dos objetivos das pesquisas; Ação específica para a promoção da Argumentação e os Resultados obtidos e sua relação com a Argumentação. Os resultados apontam que há pouca produção acadêmica para a construção da argumentação pelas questões CTS e Sociocientíficas, fato que nos preocupa dada a expressividade e poder de contribuição das questões CTS e Sociocientífica no caráter discursivo para a efetivação da Argumentação no Ensino de Ciências.