Intervención familia-aula para el desarrollo de habilidades grafomotrices

• Main Authors: Yanet Amanda Maquera-Maquera (Author), Saúl Bermejo-Paredes (Author), Érika Olivera-Condori (Author)
• Format: Book
• Published: Universidad Politécnica Salesiana, 2020-12-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.17163/alt.v16n1.2021.07; 1390-325X; 1390-8642
• Keywords: Aprendizaje-servicio; aprendizaje cooperativo; creencias pedagógicas; enseñanza de la escritura; influencia familiar; psicomotricidad; Education; L; Education (General); L7-991
• Source: Alteridad : Revista de Educación, Vol 16, Iss 1 (2020)

La complejidad de las acciones pedagógicas para el profesorado de educación inicial, no se reduce a dirigir y dar pautas desde un pedestal; es parte de la clase, requiere de mucho tacto y preparación. Cada vez, el esfuerzo es mayor para innovar y generar procesos de aprendizaje estimulantes y productivos; sin embargo, paralelamente las expectativas de los padres y la sociedad son muy altas. Situación que convoca a transformar las prácticas pedagógicas y responder a las necesidades sociales y de aprendizaje de los niños. Los objetivos del estudio son: a) Describir las creencias de los educadores y padres de familia respecto a la iniciación de la alfabetización temprana en niños de cinco años de edad; y b) Establecer en qué medida el modelo de involucramiento familiar a través de la realización de actividades de motricidad fina desde los hogares, favorece el aprendizaje de las habilidades grafomotrices. La metodología empleada corresponde al enfoque mixto, de alcance descriptivo-explicativo. Los resultados evidencian no solo el impacto del modelo de involucramiento familiar, sustentado en la incorporación e intercambio de experiencias y conocimientos entre docentes de aula y padres de familia, en el aprendizaje de la alfabetización temprana; más bien resaltan que tomar en cuenta las creencias de los docentes y padres de familia son decisivas para transformar y cambiar la trayectoria de lo cotidiano y usual en la cultura educativa.