طراحی ابزار سنجش نیاز به خدمات آموزشی و توانبخشی دانش آموزان دچار کم شنوایی مدارس تلفیقی مقطع ابتدایی
مقدمه و اهداف دانشآموزان کم‌شنوا نیازهای گسترده آموزشی و توانبخشی دارند و هدف از پژوهش حاضر طراحی ابزار سنجش نیاز به خدمات آموزشی و توانبخشی دانشآموزان دچار کمشنوایی مدارس تلفیقی مقطع ابتدایی بود. مواد و روش‌ها نسخه اولیه ابزار بر اساس مرور چهار ابزاری که در سایر کشورها برای سنجش نیازهای توانبخشی...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Shahid Beheshti University of Medical Sciences,
2018-06-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_6a7bf808e26a47b3878a9af6e2a4a63d | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a حسن بابایی |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a نیکتا حاتمی زاده |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a سمانه حسین زاده |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a سعیده مهرکیان |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a طراحی ابزار سنجش نیاز به خدمات آموزشی و توانبخشی دانش آموزان دچار کم شنوایی مدارس تلفیقی مقطع ابتدایی |
| 260 | |b Shahid Beheshti University of Medical Sciences, |c 2018-06-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 2251-8401 | ||
| 500 | |a 2252-0414 | ||
| 500 | |a 10.22037/jrm.2018.110884.1594 | ||
| 520 | |a مقدمه و اهداف دانشآموزان کم‌شنوا نیازهای گسترده آموزشی و توانبخشی دارند و هدف از پژوهش حاضر طراحی ابزار سنجش نیاز به خدمات آموزشی و توانبخشی دانشآموزان دچار کمشنوایی مدارس تلفیقی مقطع ابتدایی بود. مواد و روش‌ها نسخه اولیه ابزار بر اساس مرور چهار ابزاری که در سایر کشورها برای سنجش نیازهای توانبخشی و آموزشی دانشآموزان دچار کمشنوایی و ناشنوایی طراحی شده بودند، ساخته شد. در تعیین روایی صوری و محتوایی نظر 14 نفر از اساتید و صاحب‌نظران کسب شد. برای تعیین وضوح متن، همبستگی درونی و پایایی آزمون-بازآزمون، از 51 دانشآموز دچار کمشنوایی در مدارس تلفیقی ابتدایی و معلمین شهرهای اسلامشهر، رباط کریم، قرچک و ورامین خواسته شد بخشهای مرتبط از پرسشنامه را تکمیل کنند. برای تعیین روایی محتوایی، اندکس روایی محتوای به روش لاوشه و برای تعیین همبستگی درونی، ضریب آلفای کرونباخ و برای تعیین پایایی آزمون-بازآزمون، ضریب همبستگی درونردهای محاسبه شد. یافته‌ها ابزار در قالب دو بخش دانشآموزْ-پاسخ و معلمْ-پاسخ با مجموع 35 سؤال در 6 زیرمقیاس ساخته شد. روایی صوری توسط اساتید و صاحب‌نظران تایید شد. شاخص نسبت روایی محتوایی سؤالات بالای 71/0 بود و شاخص روایی محتوایی ابزار 93/0 بود. آلفای کرونباخ در زیرمقیاس‌های نیازهای توانبخشی شنوایی، گفتار، روانشناسی، نیازهای آموزشی، شیوه دانشآموز در حل مشکلات ادراک و حل مشکلات سمعک به ترتیب برابر با 83/0، 84/0، 82/0، 85/0، 3/0 و 79/0 به دست آمد. در محاسبه پایایی آزمون-بازآزمون، ضریب همبستگی درونردهای هر یک از زیرمقیاس‌ها، بیش از 94/0 بود. نتیجه‌گیری ابزار سنجش نیاز به خدمات آموزشی و توانبخشی دانشآموزان دچار کمشنوایی مدارس تلفیقی مقطع ابتدایی، ابزاری روا و پایا است و پس از تعیین نقاط برش آن می‌توان از این ابزار در تعیین نیازهای آموزشی و توانبخشی این کودکان استفاده کرد. | ||
| 546 | |a FA | ||
| 690 | |a ابزار سنجش | ||
| 690 | |a آموزش تلفیقی | ||
| 690 | |a دانشآموز | ||
| 690 | |a کم شنوایی | ||
| 690 | |a توانبخشی | ||
| 690 | |a Medicine | ||
| 690 | |a R | ||
| 690 | |a Therapeutics. Pharmacology | ||
| 690 | |a RM1-950 | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Ṭibb-i Tavānbakhshī, Vol 7, Iss 2, Pp 148-157 (2018) | |
| 787 | 0 | |n http://medrehab.sbmu.ac.ir/article_1100491_16ffc1067be729431f1eed698ee9016a.pdf | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2251-8401 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2252-0414 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/6a7bf808e26a47b3878a9af6e2a4a63d |z Connect to this object online. |