Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Kimya Kavramına İlişkinin Metaforik Algıları
Kimya kavramının, bu kavramı öğretecek öğretmen adayları tarafından nasıl algılandığı ve kimya kavramına yükledikleri anlamların bilinmesi önemlidir. Fen bilimleri öğretmen adaylarının kimya kavramına ilişkin metaforik algılarını ortaya çıkarmayı amaçlayanbu araştırmada temel nitel aras...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Anı Publishing,
2017-07-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_70b8a7058df24f89a3225e4f35159be6 | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Burcu Anılan |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Kimya Kavramına İlişkinin Metaforik Algıları |
| 260 | |b Anı Publishing, |c 2017-07-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 2148-2624 | ||
| 520 | |a Kimya kavramının, bu kavramı öğretecek öğretmen adayları tarafından nasıl algılandığı ve kimya kavramına yükledikleri anlamların bilinmesi önemlidir. Fen bilimleri öğretmen adaylarının kimya kavramına ilişkin metaforik algılarını ortaya çıkarmayı amaçlayanbu araştırmada temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma Orta Anadolu'da bulunan bir Eğitim Fakültesinin Fen Bilgisi Eğitimi Programında öğrenim gören 177 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler "Kimya ......... gibidir, çünkü ......." cümlesini içeren açık uçlu bir anket formuyla toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Bu araştırmada veriler, içerik analizi aşamaları dikkate alınarak kodlama ve ayıklama, kategori geliştirme, geçerlik ve güvenirlik, verilerin yorumlanmasıbaşlıkları altında analiz edilmiştir. Fen bilimleri öğretmen adaylarının kimya kavramına ilişkin ürettiği 98 metaforun ortak özellikleri ve kullanım gerekçelerine dayalı olarak oluşturulan gruplama sonucunda metaforlar 21 farklıkategoride toplanmıştır. Fen bilimleri öğretmen adaylarının ürettikleri metaforlar arasında en fazla kullanılanların Hayat, Su, Yaşam, Bilmece-bulmaca, İhtiyaç, Aşk olduğu görülmektedir. Öğrencilerin kimya kavramına yükledikleri anlamların genel olarak olumlu ve çok çeşitli olduğu sonucuna varılmıştır. | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a TR | ||
| 690 | |a Metafor | ||
| 690 | |a kimya | ||
| 690 | |a fen bilimleri öğretmen adaylarının | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol 5, Iss 2 (2017) | |
| 787 | 0 | |n http://enadonline.com/index.php/enad/article/view/1175 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2148-2624 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/70b8a7058df24f89a3225e4f35159be6 |z Connect to this object online. |