Čtení dětem v rodině: výzkum důvodů, parametrů a praktik
Tato empirická studie popisuje situaci čtení dětem v rodině. Cílem bylo zjistit důvody, proč rodiče dětem čtou, frekvenční parametry čtení a čtenářských praktik rodičů a dětí. Výzkumný soubor tvořilo 240 respondentů - rodičů, jejichž děti navštěvovaly mateřskou ško...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Czech Pedagogical Society,
2018-04-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_8016ed8c95f94955ae35398d6ec2bccb | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Peter Gavora |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Čtení dětem v rodině: výzkum důvodů, parametrů a praktik |
| 260 | |b Czech Pedagogical Society, |c 2018-04-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 1211-4669 | ||
| 500 | |a 1805-9511 | ||
| 520 | |a Tato empirická studie popisuje situaci čtení dětem v rodině. Cílem bylo zjistit důvody, proč rodiče dětem čtou, frekvenční parametry čtení a čtenářských praktik rodičů a dětí. Výzkumný soubor tvořilo 240 respondentů - rodičů, jejichž děti navštěvovaly mateřskou školu. Výzkumným nástrojem byl dotazník s 52 položkami agregovanými do 17 proměnných. Zjištěné základní parametry čtení dětem jsou vesměs příznivé. Většina zkoumaných rodičů čte dětem frekventovaně, dostatečně dlouho a číst začala v průměru před druhým rokem věku dítěte. Děti ve velké většině zkoumaných rodin vlastnily 30 nebo více knih. Byly zjištěny silné rozvojové a emocionální důvody pro dítě. Rodiče při čtení facilitují porozumění, podporují uvažování o postavách příběhu a stimulují dítě k vlastní naraci obsahu. Slabší je podpora pregramotných činností, tedy aktivit s písmeny, slovy a čísly. Specifický aspekt této studie spočíval v nahlížení na dítě z hlediska aktérství, tedy dítětem iniciovaného a realizovaného konání. Děti z tohoto výzkumného souboru projevovaly o čtení dosti velký zájem, v dyádě čtení se chovaly proaktivně, produkovaly vlastní verze příběhů a své rodiče při čtení monitorovaly. | ||
| 546 | |a CS | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a SK | ||
| 690 | |a pregramotnost | ||
| 690 | |a čtení s dítětem | ||
| 690 | |a dyáda rodič-dítě | ||
| 690 | |a čtenářské praktiky rodiče | ||
| 690 | |a čtenářské praktiky dítěte | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 690 | |a Education (General) | ||
| 690 | |a L7-991 | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Pedagogická Orientace, Vol 28, Iss 1 (2018) | |
| 787 | 0 | |n https://journals.muni.cz/pedor/article/view/9161 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/1211-4669 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/1805-9511 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/8016ed8c95f94955ae35398d6ec2bccb |z Connect to this object online. |