Problemy marginalizowane i zapoznane w dyskursie o tożsamości pedagogiki

• Main Author: Teresa Hejnicka-Bezwińska (Author)
• Format: Book
• Published: Nicolaus Copernicus University in Toruń, 2014-04-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.

Summary

<p>W dyskursie nad tożsamością pedagogiki wyodrębnić możemy problemy stale w nim obecne, ale także problemy marginalizowane i zapoznane (zapomniane) w określonym miejscu i czasie historycznym. Świadomość procesu zapominania i odzyskiwania problemów i wiedzy ma szczególne znaczenie w warunkach radykalnej zmiany kulturowej. Zmiana kulturowa wywołana transformacją ustrojową spowodowała, że tematem obrad w czasie I Zjazdu Pedagogicznego uczyniono problem ewolucji tożsamości pedagogiki. Z perspektywy mijających 20 lat od tego wydarzenia próbuję wydobyć z zapomnienia dwa pytania:</p><p>1) pytanie o przerwanie ciągłości (zachowanie ciągłości) historycznej polskiej pedagogiki;</p><p>2) pytanie o wykorzystanie szans polskiej pedagogiki jako uczestnika zmian w społecznej praktyce edukacyjnej, będącej jedną z ważnych dziedzin kultury.</p><p>Rocznica 20-lecia stanowi uzasadnienie dla przypomnienia tych pytań. Takie działanie wpisuje się w pojmowanie kultury jako <em>praxis</em>, o którym mówi Zygmunt Bauman.</p>

Item Description

1505-6872
2451-1951
10.12775/PCh.2013.001