بازنمایی دانش در رویکرد یادگیری ساخت گرایی و دلالتهای ان برای طراحی اموزشی
با ظهور رویکردهای جدید معرفت شناسی در اواخر نیمه دوم قرن بیستم بحث از بازنمایی دانش مجدداً به عنوان محوری تعیین کننده در مباحث فلسفی، روانشناسی، و تعلیم و تربیتی مطرح شده است. بازنمایی دانش کلید واژه ای بر ورود به مباحث طراحی آموزشی نیز هست، زیرا که رویکردهای طراحی آموزشی ساخت گرا با الهام از مبان...
Збережено в:
| Автор: | |
|---|---|
| Формат: | Книга |
| Опубліковано: |
Shahid Chamran University of Ahvaz,
2002-02-01T00:00:00Z.
|
| Предмети: | |
| Онлайн доступ: | Connect to this object online. |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_87fb37a7a65841ab9f82a22ad4e6f11f | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a هاشم فردانش |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a بازنمایی دانش در رویکرد یادگیری ساخت گرایی و دلالتهای ان برای طراحی اموزشی |
| 260 | |b Shahid Chamran University of Ahvaz, |c 2002-02-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 2008-8817 | ||
| 500 | |a 2588-672X | ||
| 500 | |a 10.22055/edus.2002.16028 | ||
| 520 | |a با ظهور رویکردهای جدید معرفت شناسی در اواخر نیمه دوم قرن بیستم بحث از بازنمایی دانش مجدداً به عنوان محوری تعیین کننده در مباحث فلسفی، روانشناسی، و تعلیم و تربیتی مطرح شده است. بازنمایی دانش کلید واژه ای بر ورود به مباحث طراحی آموزشی نیز هست، زیرا که رویکردهای طراحی آموزشی ساخت گرا با الهام از مبانی نظریه های روانشناسی شناختی و با مایه گرفتن از تحقیقات گسترده پیاژه و ویگوتسکی توانسته اند این نظریه ها را برای طراحی محیطهای یادگیری ساخت گرا به کار گیرند. طراحی محیطهای یادگیری ساخت گرا از جهات و وجوه بسیاری با رویکردهای طراحی آموزشی نسل قبل از آن که طراحی با رویکرد سیستمی نامیده می شود تفاوت دارد. در طراحی محیطهای یادگیری ساخت گرا با مفروض دانستن شکل گیری معنا بر اساس فعالیت شناختی و تعامل اجتماعی شاگرد با محیط و منابع یادگیری، سعی بر آن است تا ضمن دست یافتن به آموزشهای کارآ و مؤثر که جزء ارکان تعریف طراحی آموزشی به عنوان یک رشته است، شاگرد بتواند به منابع و فرایندهای متنوع و متعددی برای ساختن معنا در ذهن خود نائل آید. بررسی مبانی معرفت شناختی و روانشناختی رویکردهای یادگیری ساخت گرا و دلالتهای آن برای طراحی محیطهای یادگیری ساخت گرا محور اصلی این مقاله را تشکیل می دهد. | ||
| 546 | |a FA | ||
| 690 | |a طراحی آموزشی | ||
| 690 | |a بازنمایی دانش | ||
| 690 | |a رویکرد ساخت گرایی | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n مجله علوم تربیتی, Vol 8, Iss 2, Pp 107-124 (2002) | |
| 787 | 0 | |n https://education.scu.ac.ir/article_16028_c5363dac2fdfe97819de46baaa610388.pdf | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2008-8817 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2588-672X | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/87fb37a7a65841ab9f82a22ad4e6f11f |z Connect to this object online. |