ادراک دانش‌آموزان از محیط روانشناختی کلاس و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی، انگیزش درونی و اضطراب آنان
هدف این پژوهش بررسی رابطه ادراک دانش‌آموزان از محیط کلاس با پیشرفت تحصیلی، اضطراب و انگیزش درونی آنها بود. به منظور بررسی این موضوع 5 فرضیه طرح و 12 کلاس دخترانه و 12 کلاس پسرانه از پایه سوم مقطع متوسطه به عنوان نمونه پژوهش انتخاب گردید (612N=). نمونه پژوهش به گون...
Sparad:
| Huvudupphovsmän: | , |
|---|---|
| Materialtyp: | Bok |
| Publicerad: |
Shahid Chamran University of Ahvaz,
1999-02-01T00:00:00Z.
|
| Ämnen: | |
| Länkar: | Connect to this object online. |
| Taggar: |
Lägg till en tagg
Inga taggar, Lägg till första taggen!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_8b3cd832a3e942c4b6d6042a514f09ba | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a سیدداود حسینی‌نسب |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a فرزانه میکائیلی منیع |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a ادراک دانش‌آموزان از محیط روانشناختی کلاس و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی، انگیزش درونی و اضطراب آنان |
| 260 | |b Shahid Chamran University of Ahvaz, |c 1999-02-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 2008-8817 | ||
| 500 | |a 2588-672X | ||
| 500 | |a 10.22055/edus.1999.16068 | ||
| 520 | |a هدف این پژوهش بررسی رابطه ادراک دانش‌آموزان از محیط کلاس با پیشرفت تحصیلی، اضطراب و انگیزش درونی آنها بود. به منظور بررسی این موضوع 5 فرضیه طرح و 12 کلاس دخترانه و 12 کلاس پسرانه از پایه سوم مقطع متوسطه به عنوان نمونه پژوهش انتخاب گردید (612N=). نمونه پژوهش به گونه‌ای انتخاب شد که در برگیرنده کلیه رشته‌های تحصیلی مقطع متوسطه، یعنی رشته‌های تحصیلی ادبیات و علوم انسانی، ریاضی، فیزیک و علوم تجربی باشد. اطلاعات مورد نیاز از طریق اجرای پرسشنامه جو روانی- اجتماعی کلاس، مقیاس اضطراب مدرسه، پرسشنامه انگیزش- درونی و کارنامه‌های تحصیلی دانش‌آموزان جمع‌آوری گردید. نتایج پژوهش نشان داد که بین ادراک دانش‌آموزان از جوّ روانشناسی کلاس و میزان اضطراب آنها همبستگی منفی وجود دارد. همچنین یافته‌های تحقیق مدلل داشت که بین ادراک دانش‌آموزان رشته‌های مختلف تحصیلی و همچنین بین دانش‌آموزان دختر و پسر از جوّ کلاس تفاوت وجود دارد و به تناسب جنسیت و رشته تحصیلی دانش‌آموزان، جو متفاوتی در کلاس حاکم بوده است. بر این اساس می‌توان پیشنهاد کرد که با سازماندهی جوّ کلاس به شکل مطلوب می‌توان ادراک دانش‌آموزان و به تبع آن پیشرفت تحصیلی، انگیزش درونی و اضطراب آنها را تحت تأثیر قرار داد. | ||
| 546 | |a FA | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n مجله علوم تربیتی, Vol 5, Iss 2, Pp 55-72 (1999) | |
| 787 | 0 | |n https://education.scu.ac.ir/article_16068_3222871969e1034bc035e105082922a4.pdf | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2008-8817 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2588-672X | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/8b3cd832a3e942c4b6d6042a514f09ba |z Connect to this object online. |