Educación física y protección a la infancia en la I Restauración (1875-1931). Regulaciones laborales e instituciones complementarias escolares. Physical education and childhood protection during Spanish 1st. Restoration (1875-1931). Labour regulations and complementary scholastic institutions.

• Main Author: Antonio David Galera Pérez (Author)
• Format: Book
• Published: Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria (CRIEME), 2015-06-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 1989-5909
• Keywords: Protección a la infancia; trabajo infantil; institutciones complementarias de la escuela; educación física; mejora de la salud; educación; patrimonio educativo; Childhood protection; infant work; complementary school institutions; physical education; health improvement; educational heritage; Education; L; History of education; LA5-2396
• Source: Cabás, Vol 13, Iss 1, Pp 1-37 (2015)

(ES) Entre 1875 y 1931 se adoptaron en España una serie de regulaciones administrativas cuya finalidad conjunta era la de proteger la salud y la integridad física y moral de los menores de edad de origen humilde, tanto en el ámbito laboral, al que podían acceder desde los 10 años cumplidos, como en el ámbito familiar o social; muchas de estas regulaciones se concretaron en organizaciones y actividades de apoyo escolar, pues era en la Escuela donde los maestros observaban graves deficiencias carenciales de los escolares que afectaban a su asistencia y aprovechamiento. Muchas de estas organizaciones y actividades, que se denominaron genéricamente "instituciones complementarias" de la Escuela, tenían en la educación física y en la actividad corporal sus ejes de intervención preferente, cuando no exclusiva. (EN) and 1931 a series of administrative regulations were issued in Spain whose combined aim was to protect the health and the physical and moral wellfare of poor children, so much in working field, where they could access since 10 years, as in family or social ones; a lot of these regulations resulted in organizations and activities of school support, as it was in school where teachers observed severe handicaps in pupils that affected their attendance and improvement. Many of these organizations and activities, generically referred to as "complementary school institutions", had in physical education and physical exercise their prior, when not sole, developing ways.