Struktura novog kurikuluma - otvaranje prostora za kreativnost i stvaralački rad nastavnika i učitelja
U radu se razmatra teorijski koncept reformske promene kurikuluma i odnos nacionalnog i školskog kurikuluma, te nova struktura školskog kurikuluma. Cilj rada je da predstavi koncept obrazovanja usmerenog na ishode i kompetencije, te na otvaranje prostora za stvaralački rad nastavnika i učitelja....
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Pedagogical society of the Republic of Srpska,
2021-09-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_8d225bf8fb6e48bea1c24be611a5fb74 | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Vlasta Lipovac |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Sanja Nikolić |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Struktura novog kurikuluma - otvaranje prostora za kreativnost i stvaralački rad nastavnika i učitelja |
| 260 | |b Pedagogical society of the Republic of Srpska, |c 2021-09-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 10.7251/NSK1901057L | ||
| 500 | |a 2303-7091 | ||
| 500 | |a 2744-2446 | ||
| 520 | |a U radu se razmatra teorijski koncept reformske promene kurikuluma i odnos nacionalnog i školskog kurikuluma, te nova struktura školskog kurikuluma. Cilj rada je da predstavi koncept obrazovanja usmerenog na ishode i kompetencije, te na otvaranje prostora za stvaralački rad nastavnika i učitelja. Kvalitet u svetu smatra se najznačajnijim fenomenom našeg doba, sa stalnim trendom njegovog poboljšanja. Reč je o novoj filozofiji življenja. Vreme koje je pred nama, posmatrajući sa aspekta obrazovanja, sve više karakteriše porast potreba za što kvalitetnijim znanjem. Reformski pokret strukture novog kurikuluma donosi važne promene posebno u shvatanju važnosti kurikuluma. Proces kreiranja kurikuluma akcent pomera sa teorijskog modelovanja na plan prakse i konteksta - društvena zajednica, škola, razred, porodica. Reformska promena sa klasičnih nastavnih planova i programa na kurikulum predstavlja premeštanje težišta obrazovnog procesa sa sadržaja na kompetencije i ishode obrazovanja, te razvoj sistema evaluacije i samoevaluacije u obrazovanju i zasnivanje obrazovnih sadržaja na obrazovnim oblastima. Predmet ovog rada je sagledavanje nove strukture plana i programa u koncept evropskog kvalitetnog obrazovanja. Osnovni korak u prelasku kurikularnog koncepta obrazovanja zasnovanog na ishodima podrazumeva definisanje ishoda obrazovanja za znanja, umenja, stavove i vrednosti koje učenici treba da poseduju nakon završetka određenog nivoa obrazovanja, a nastavnikova funkcija jeste u usmeravanju tog procesa. | ||
| 546 | |a BS | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a HR | ||
| 546 | |a SR | ||
| 690 | |a struktura kurikuluma | ||
| 690 | |a kvalitet obrazovanja | ||
| 690 | |a kompetencije | ||
| 690 | |a ishodi obrazovanja | ||
| 690 | |a nastavnik i učitelj | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Naša Škola, Vol 25, Iss 1 (2021) | |
| 787 | 0 | |n https://nasaskola.org/index.php/nasaskola/article/view/28 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2303-7091 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2744-2446 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/8d225bf8fb6e48bea1c24be611a5fb74 |z Connect to this object online. |