Learning style variation in Chilean dentistry students from the first to the fifth year

• Main Authors: Carolina Alejandra Barrios-Penna (Author), Pilar Alejandra Torres-Martínez (Author), Marcelo Fernández-Sagredo (Author), Víctor Patricio Díaz-Narváez (Author), Margarita Ercilia Aravena Gaete (Author), Juan Fonseca Molina (Author)
• Formato: Livro
• Publicado em: Universidad del Norte, 2018-01-01T00:00:00Z.
• Assuntos: article
• Acesso em linha: Connect to this object online.
• Notes: 0120-5552; 2011-7531; 10.14482/sun.34.2.617.6
• Keywords: odontología; aprendizaje activo; docencia; estudiante universitario; chile; Medicine; R; Nursing; RT1-120; Public aspects of medicine; RA1-1270
• Source: Salud Uninorte, Vol 34, Iss 2, Pp 323-337 (2018)

Objetivo: El objetivo de este trabajo fue identificar la variación de los estilos de aprendizaje en estudiantes de primero a quinto año de la carrera de Odontología de la Universidad San Sebastián, sede Concepción (Chile).Método: Se realizó un estudio descriptivo, transversal en el que se aplicó a 535 estudiantes el cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje. El promedio del puntaje de los estilos de aprendizaje observados en cada curso se sometió a estudios de tipos de curvas de regresión y se estimó, la desviación estándar de cada promedio respecto de la curva de regresión ajustada con su correspondiente intervalo de confianza y el coeficiente de determinación.Resultados: Se obtuvo que el estilo de aprendizaje activo, reflexivo y pragmático presentó un desarrollo fluctuante a medida que el año académico progresó, la excepción fue el estilo teórico que presentó un aumento constante. Todos los estilos de aprendizaje aumentaron en quinto año.Conclusión: Al llegar a los cursos superiores existe un desarrollo de todos los estilos de aprendizaje, lo que significa que son capaces de aprender a través de distintas estrategias y presentan una capacidad de adaptación a distintas situaciones lo que facilita su aprendizaje. Sin embargo al ser Odontología una Carrera Clínica se debe potenciar el estilo activo y reflexivo ya que éstos le permitirán desarrollar las competencias requeridas para enfrentar con éxito las experiencias clínicas que les correspondan en su período práctico o ya en su contexto laboral.