Atribuições causais para resultados acadêmicos e seus impactos diferenciais sobre os hábitos de estudo de estudantes universitários

• Κύριοι συγγραφείς: Jerson Sandro Santos de Souza (Συγγραφέας), Suely Aparecida do Nascimento Mascarenhas (Συγγραφέας)
• Μορφή: Βιβλίο
• Έκδοση: Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, 2024-06-01T00:00:00Z.
• Θέματα: article
• Διαθέσιμο Online: Connect to this object online.
• Notes: 10.21527/2179-1309.2024.121.15479; 0102-8758; 2179-1309
• Keywords: Hábitos de estudo; Atribuições causais; Rendimento acadêmico; Ensino superior; Education; L
• Source: Contexto & Educação, Vol 39, Iss 121 (2024)

O presente estudo tem por objetivo analisar como as atribuições causais para resultados acadêmicos interferem nos hábitos de estudo de estudantes do ensino superior. Para tanto, empreendeu-se uma pesquisa descritiva, correlacional e de enfoque quantitativo. Participaram do estudo 102 estudantes de graduação e pós-graduação. Os dados foram coletados por meio de duas escalas do tipo Likert e analisados de acordo com procedimentos da estatística descritiva e inferencial. Os resultados indicam que as diferentes atribuições causais referentes a resultados acadêmicos impactam de modo diferencial os hábitos de estudo e o desempenho acadêmico de estudantes do ensino superior, sendo que as atribuições causais mais adaptativas (internas, instáveis e controláveis), relativas tanto ao bom como ao fraco desempenho acadêmico, relacionam-se aos melhores indicadores de hábitos de estudo e de desempenho acadêmico geral. Também foram discutidas as implicações dos achados para programas de apoio psicopedagógico ao processo de estudo-aprendizagem no ensino superior.