O estudante imigrante e o papel do professor de matemática como agente sociocultural e político

• Glavni autori: Lygianne Batista Vieira (Autor), Geraldo Eustáquio Moreira (Autor)
• Format: Knjiga
• Izdano: Universidade Nove de Julho, 2020-06-01T00:00:00Z.
• Teme: article
• Online pristup: Connect to this object online.
• Notes: 10.5585/dialogia.n34.16711; 1677-1303; 1983-9294
• Keywords: Territorialidade; Imigração; Direitos Humanos; Inclusão; Educação Matemática; Education; L; Education (General); L7-991; Theory and practice of education; LB5-3640
• Source: Dialogia, Iss 34 (2020)

Este artigo tem como objetivo situar o papel do professor de matemática como agente sociocultural e político promotor da inclusão de alunos imigrantes na atividade matemática, bem como no espaço escolar. Nesse sentido, buscamos responder: qual o papel do professor de matemática frente ao fenômeno das migrações? Reconhecendo, fundamentalmente, o professor de matemática como agente sociocultural e político que promove a inclusão de alunos imigrantes. Como embasamento teórico, abordamos as perspectivas de Educar em Direitos Humanos de Candau et al. (2013) e da Educação Matemática Inclusiva de Vieira e Moreira (2018) e para compreendermos os conceitos lugar e território recorremos à geógrafa Doreen Massey (2000; 2008; 2017) e a Haesbaert (1997; 2014). Por fim, concluímos que a postura do professor frente a todas as formas de discriminação e preconceito faz uma profunda diferença no cotidiano dos estudantes. E que a materialização do conhecimento matemático, nesse contexto, tem como possibilidade a resolução de problemas e a investigação matemática que incorporem conteúdos de cunho político e social.