"Trudne tematy" - zagadnienia nieobecne we współczesnym nauczaniu historii w Polsce
W marcu 2015 roku państwa członkowskie Unii Europejskiej podpisały deklarację, w której stwierdzono, że wartości podstawowe dla Unii Europejskiej, takie jak poszanowanie godności ludzkiej, wolności (w tym wolności słowa), demokracji, równości, praworządności i praw człowieka, powinny sta...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
University of Wrocław,
2021-12-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | W marcu 2015 roku państwa członkowskie Unii Europejskiej podpisały deklarację, w której stwierdzono, że wartości podstawowe dla Unii Europejskiej, takie jak poszanowanie godności ludzkiej, wolności (w tym wolności słowa), demokracji, równości, praworządności i praw człowieka, powinny stanowić fundament europejskiej edukacji. W rezultacie pojawił się program rozwoju zawodowego nauczycieli, którego celem jest wspieranie i promowanie nauczanie kontrowersyjnych tematów w szkołach w Europie. Artykuł podnosi kwestię nieobecności tych zagadnień w nauczaniu historii w polskich szkołach podstawowych i średnich, i wskazuje na potrzebę ich włączenia do programu nauczania. Jako "kontrowersyjne" należy tu rozumieć problemy, które są dyskusyjne, nie pozwalają na jednoznaczną ocenę, wywołują silne emocje i dzielą opinię publiczną. Wprowadzenie takich trudnych tematów do edukacji przygotowuje młodzież do świadomego udziału w życiu publicznym, uczy argumentowania, pomaga w radzeniu sobie z konfliktami oraz pozwala zrozumieć zróżnicowane postawy etyczne, a także wartości ważne dla danych społeczności. |
|---|---|
| Item Description: | 10.34616/eks.2021.2.1.41.56 2956-4654 |