Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica: avanços ou retrocessos?

• Main Authors: Nelson Luiz Reyes Marques (Author), Gilberto Orengo (Author), Maykon Gonçalves Müller (Author), Cristiano da Silva Buss (Author), Marcos André Betemps Vaz da Silva (Author)
• Format: Book
• Published: Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul), 2021-05-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.15536/reducarmais.5.2021.2409; 2237-9185
• Keywords: Formação de Professores; Estágio; Prática como Componente Curricular; Education; L
• Source: Revista Educar +, Vol 5, Iss 3 (2021)

O artigo contextualiza a política de formação de professores da Educação Básica no Brasil fazendo uma análise das Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais da educação de 2001 até 2019, tendo como foco principal a discussão do entendimento de prática como componente curricular nesses documentos. Apresentamos uma análise do tempo dedicado à prática ao longo dos Cursos, bem como dos deslocamentos do conceito de Prática nos documentos. É possível perceber uma variação entre posturas mais teóricas até aquelas mais voltadas para a aplicação dos conhecimentos. Por último, é descrito que as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica podem prejudicar a constituição de futuros docentes reflexivos, autônomos e com abrangência nos mais diferentes saberes profissionais, disciplinares, curriculares e experienciais.