Valoración de estudiantes universitarios acerca del sistema de enseñanza a distancia que emplea las TIC

• Main Authors: José Ignacio Baile Ayensa (Author), María José González-Calderón (Author)
• Format: Book
• Published: Centro de Estudios Financieros, 2016-01-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.51302/tce.2016.62; 2444-250X; 2444-2887
• Keywords: educación a distancia; educación presencial; e-learning; tecnologías de la información y la comunicación (TIC); Education; L; Technology; T
• Source: Tecnología, Ciencia y Educación, Iss 3 (2016)

Este trabajo ha obtenido el Accésit Premio Estudios Financieros 2015 en la modalidad de Educación y Nue­vas Tecnologías. Introducción. La enseñanza a distancia en el ámbito universitario se ha extendido a nivel internacional desde hace más de cuatro décadas, teniendo en los últimos años un especial desarrollo gracias al uso de las tecnologías de la información y la comu­nicación (TIC). Existen pocos estudios que investiguen la valoración de los estudian­tes universitarios acerca de la enseñanza a distancia con herramientas basadas en las TIC en comparación con la enseñanza tradicional presencial; tampoco existen estudios acerca de qué técnicas son mejor valoradas ni por qué, lo que justifica el presente estudio. Metodología. Se realizó una encuesta a 117 estudiantes del grado de Psicología de la Universidad a Distancia de Madrid (Udima) a través de un cuestionario de 15 ítems implementado vía Google Docs. Resultados. Los estudiantes consideran la enseñanza a distancia fundamentada en las TIC similar o superior a la enseñanza presencial; de igual forma, valoran positiva­mente cómo dicha metodología ha potenciado sus capacidades y resultados acadé­micos. Por otro lado, las herramientas didácticas que permiten una mayor autonomía al estudiante y que requieren de menores recursos técnicos son las más valoradas. Discusión. Los resultados obtenidos son coherentes con los de otras investigacio­nes en diferentes niveles de enseñanza y/o poblaciones. Paradójicamente, las herra­mientas síncronas o más innovadoras no fueron las mejor valoradas, probablemente por el perfil singular del estudiante a distancia.