Marcas da matemática escolar: A experiência narrada por estudantes de pedagogia em um contexto formativo
Compartilhamos uma pesquisa exploratória com um grupo de, aproximadamente, 66 estudantes de Pedagogia sobre experiências com a Matemática na Educação Básica. Os dados referem-se a uma tarefa intitulada "Eu e a Matemática", desenvolvida junto à disciplina obrigatória "Matemát...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul,
2024-08-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_b47545b51e6c40b6a2ee5ee1b156cf60 | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Klinger Teodoro Ciríaco |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Danielle Abreu Silva |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Fernando Schlindwein Santino |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Marcas da matemática escolar: A experiência narrada por estudantes de pedagogia em um contexto formativo |
| 260 | |b Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, |c 2024-08-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 10.21527/2179-1309.2024.121.14438 | ||
| 500 | |a 0102-8758 | ||
| 500 | |a 2179-1309 | ||
| 520 | |a Compartilhamos uma pesquisa exploratória com um grupo de, aproximadamente, 66 estudantes de Pedagogia sobre experiências com a Matemática na Educação Básica. Os dados referem-se a uma tarefa intitulada "Eu e a Matemática", desenvolvida junto à disciplina obrigatória "Matemática: Conteúdos e seu Ensino", ofertada no 6º período em 2022.2. Objetivamos identificar memórias de futuros(as) professores(as) compartilhadas no processo formativo e como estas interferem na percepção que têm da disciplina. A narrativa constituiu-se como método central para produção de dados e prática de formação. Há um consenso de que a disciplina representa "filtro" de retenção dos sujeitos, dado que pode fortalecer atitudes negativas e distanciamentos que contribuem para a constituição de alguns mitos. | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a ES | ||
| 546 | |a PT | ||
| 690 | |a Formação Inicial de Professores(as) | ||
| 690 | |a Narrativa Escrita | ||
| 690 | |a Educação Matemática | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Contexto & Educação, Vol 39, Iss 121 (2024) | |
| 787 | 0 | |n https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/14438 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/0102-8758 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2179-1309 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/b47545b51e6c40b6a2ee5ee1b156cf60 |z Connect to this object online. |