Formação docente para bacharéis: possibilidades para professores novatos

• Main Authors: Daniela Maysa de Souza (Author), Vânia Marli Schubert Backes (Author), José Luis Medina Moya (Author), Daniele Delacanal Lazzari (Author)
• Format: Book
• Published: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, 2021-03-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.21723/riaee.v16iEsp.1.14931; 1982-5587
• Keywords: Ensino; Capacitação de professores; Pesquisa em educação de enfermagem; Education; L
• Source: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 16, Iss Esp.1 (2021)

Muitos profissionais inserem-se precocemente na docência e em muitos casos, apresentando despreparo pedagógico. O artigo objetiva refletir sobre o professor considerado novato e seu processo de formação docente. Este estudo de reflexão teórica teve como questões norteadoras: como constitui-se um docente novato? Quais os principais dilemas enfrentados por este? Como a formação docente pode auxiliar em suas situações problemáticas? Os resultados sugerem que a possibilidade de formação formal seja amplamente considerada e que propostas de formação docente utilizem estratégias para além daquelas que estimulam unicamente a reflexão sobre a própria prática docente. Podem auxiliar, mas não substituir a formação, neste processo: observação da prática dos colegas e aprendizagem horizontal com os pares, uso do portfólio reflexivo, estudos colaborativos, como Lesson Study, criação de comunidades de prática e adoção do período de indução profissional. Reiteramos como imprescindível o apoio institucional. A partir destas reflexões, intencionamos contribuir para a prática docente, salientando que estratégias de formação docente são parte de um amplo processo de formação.