A Aula de Matemática como Espaço Promotor de Autonomia
<p>Espaços e tempos que privilegiem a análise, a discussão, a investigação, a argumentação e a reflexão - pilares<br />essenciais do desenvolvimento pessoal e à participação democrática -, parecem (continuar a) não ter lugar na sala<br />de aula de Matemática. A parti...
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| Format: | Book |
| Published: |
Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti,
2009-11-01T00:00:00Z.
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| Online Access: | Connect to this object online. |
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| Summary: | <p>Espaços e tempos que privilegiem a análise, a discussão, a investigação, a argumentação e a reflexão - pilares<br />essenciais do desenvolvimento pessoal e à participação democrática -, parecem (continuar a) não ter lugar na sala<br />de aula de Matemática. A partir de uma exemplificação da aplicação de um modelo de análise de processos de<br />instrução proposto pela perspectiva Onto-Semiótica da Cognição e Instrução Matemática (Godino e Batanero,<br />1998; Godino, 2002; Godino, Contreras e Font, 2006), pretendemos provocar a reflexão sobre contextos e<br />práticas de aprendizagem/ensino da Matemática e a sua influência na promoção da autonomia do aluno.</p> |
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| Item Description: | 0873-3600 1647-2144 10.17346/se.vol14.145 |